但近期，中國(guó)鄉(xiāng)村之聲的記者在下鄉(xiāng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)，尤其是集中連片特困地區(qū)、國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)地區(qū)等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后的地區(qū)，教學(xué)條件較差，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，輟學(xué)率相對(duì)較高，仍然是我國(guó)義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)，需要國(guó)家以及各級(jí)政府進(jìn)一步加大支持力度。

中國(guó)鄉(xiāng)村之聲特約評(píng)論員李長(zhǎng)安對(duì)此表示，為“窮校”摘“窮帽”，“全面改薄”政策，對(duì)促進(jìn)教育公平具有重大意義：在我國(guó)，“薄弱校”主要分布在中西部農(nóng)村地區(qū)。這些薄弱校教育基礎(chǔ)設(shè)施差，教學(xué)設(shè)備短缺，師資力量薄弱。也正是因?yàn)槿绱耍?ldquo;薄弱校”已經(jīng)成為導(dǎo)致城鄉(xiāng)地區(qū)和東中西部部地區(qū)教育資源分配不均的一個(gè)主要表現(xiàn)。而教育落后也正是導(dǎo)致我國(guó)城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距的一個(gè)重要原因。因此，盡快消除教育資源的城鄉(xiāng)、地區(qū)分配不均，成為我國(guó)全面消除貧困、盡快縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)差距的一個(gè)重要手段。基于此，我國(guó)在2013年開(kāi)始大力推行“全面改薄”工程，以中西部農(nóng)村貧困地區(qū)為主，也包括了東部部分困難地區(qū)；以集中連片特困地區(qū)為主，兼顧其他國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)地區(qū)、民族地區(qū)、邊境地區(qū)等貧困地區(qū)。其主要內(nèi)容包括改善基本辦學(xué)條件、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、保障辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等等。應(yīng)該說(shuō)，“全面改薄”是在教育領(lǐng)域?qū)嵤┑闹卮竺裆こ?，?ldquo;補(bǔ)短板”、促進(jìn)教育公平發(fā)展的重要舉措，也是推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的緊迫任務(wù)，這對(duì)縮小城鄉(xiāng)教育差距，盡快實(shí)現(xiàn)教育公平具有重大意義。”

中西部高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家特別是中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐的重要使命。但是由于自然、歷史、社會(huì)等多方面原因，目前中西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育水平與東部地區(qū)相比，依然存在較大差距，中西部人民群眾接受良好教育的需求難以滿足。
  李長(zhǎng)安認(rèn)為，促進(jìn)教育公平，關(guān)鍵在于補(bǔ)齊短板，必須確保薄弱學(xué)校改造資金來(lái)源充足：從現(xiàn)在的實(shí)施情況來(lái)看，全面改薄取得了很大的成績(jī)，教育差距進(jìn)一步縮小，教育公平有了很大保障。但也需要注意，中西部地區(qū)薄弱校面貌的改變不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。一方面，必須確保薄弱校改造的資金來(lái)源，政府財(cái)政資助毫無(wú)疑問(wèn)是主要的財(cái)政保障，但也需要大力引進(jìn)民間資本或各種慈善資金，讓全社會(huì)參與全面改薄的重大工程之中；另一方面，需要強(qiáng)化政府的問(wèn)責(zé)，地方政府是薄弱校改造的第一責(zé)任人，只有將責(zé)任落實(shí)到位，才能保證全面改薄的質(zhì)量和效率，也才能使廣大中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生享受到教育公平的好處。