據(jù)報道，2011年上海市虹口區(qū)教育局在該區(qū)紀委的指導下，分別在8所高中、初中和小學試點開設(shè)廉潔文化課，并組織有關(guān)專家和老師，編寫了小學、初中和高中三個不同層次的廉潔教育讀本。今后，虹口區(qū)將在試點學校的基礎(chǔ)上，在全區(qū)各中小學逐步推進廉潔文化課。

“上海廉潔教育從娃娃抓起”，這樣的新聞標題難免讓人有些五味雜陳。搜索新聞可見，多個地方都在近兩年實施了中小學廉潔教育，經(jīng)驗很多，質(zhì)疑也不少。有人疑惑，成年人的廉潔教育都沒抓好，還去抓孩子的，會不會本末倒置；有人氣憤，真正該上廉潔課的是官員，不是孩子；有人嘆氣，這也要從娃娃抓起，中國的娃娃太累了。

倒可以先看看，廉潔文化課到底在講什么——主題上圍繞公正、責任、誠信，價值上倡導知行合一，效果上是“不撒謊”“不作弊”“獨立完成作業(yè)”等等。如果不是以“廉潔”這個有特定所指的詞匯概括該課程內(nèi)容，其實這就是正常的社會認知課或價值引導課；如果不是“娃娃抓起”這四個字牽扯了復雜的社會情緒，相信人們不會覺得以責任感為內(nèi)容的課程這么刺眼。

一個耐人尋味的現(xiàn)象是，“從娃娃抓起”已成了一個不那么受待見的說法。法治教育從娃娃抓起、普及食品安全知識要從娃娃抓起……推給娃娃的事情一多，人們漸漸感覺到，越是讓這一代束手的問題，才越容易寄希望于下一代。某種意義上說，“從娃娃抓起”已經(jīng)成了“現(xiàn)階段無法解決”的代名詞，反證了成人世界的乏力。正是這個潛在邏輯的存在，才讓“廉潔教育從娃娃抓起”引發(fā)了一種復雜情緒。

加之，在雷霆反腐取得了前所未有的成果后，人們對廉潔教育有了更深入的看法，也產(chǎn)生了更嚴格的審視。作為一種軟性反腐手段，它利在長遠卻難以單獨發(fā)揮作用，必須配以公正的選人用人機制、嚴密透明的監(jiān)督體制、具有制衡性的權(quán)力結(jié)構(gòu)才能將作用最大化，這是近年來反腐成果自然完成的觀念普及。也由此，任何將廉潔社會生態(tài)歸因為“個人素質(zhì)”或“思想教育”的思路，都會讓人有一絲懷疑。中小學的廉潔課堂并無此意，卻在不經(jīng)意間觸碰到了這根社會神經(jīng)。

幾十年前，日本開始實施綠色循環(huán)經(jīng)濟，也強調(diào)了環(huán)保要從幼兒園開始，這樣“他們長大了就不會覺得垃圾分類麻煩”。其實這個道理也適合包括廉潔在內(nèi)的很多理念教育。只不過，言傳終不如身教，讓一個孩子從小就能感受到公平，生活在以公正為常識的社會里，才能讓他們長大了不會覺得廉潔“是個麻煩”。這一點，還是從這一代抓起吧?！。▌⑽募危?nbsp;