□本報(bào)記者 祁樹江 攝影報(bào)道
初見王國昌老師是在他的辦公室，只見他的桌上擺滿了厚厚的教案和作業(yè)本，而他則把頭埋在那堆本子里認(rèn)真批改作業(yè)。這位學(xué)生眼中的“春蠶蠟炬”、同行眼中的“孺子牛”，就連接受采訪的時(shí)間也是從繁忙的工作日程中擠出來的。
王國昌是海東市化隆回族自治縣第一中學(xué)的一名教師，他不僅擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)老師，也擔(dān)任著畢業(yè)班的班主任。在同事眼里，他是熱心助人的老大哥，在工作和生活中都會(huì)關(guān)懷備至；在家長眼里，他是值得信賴的好老師，家長們都非常信任地把孩子交給他；在學(xué)生眼里，他是愛生如子的好“父親”，心事都愿意和他分享。
“真正的教育是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)社會(huì)和對(duì)人民的一種責(zé)任感。自從走上教師工作崗位那一天起，我就下定決心要用愛去感化每一位學(xué)生。”從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，王國昌就注定與孩子結(jié)緣。憑借對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛和無私奉獻(xiàn)，他30年如一日，不知疲倦孜孜以求，昂揚(yáng)前行。
他先后被青海省人民政府授予“優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”“優(yōu)秀專家”“十杰教師”稱號(hào)；榮獲“2017大國良師”杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、中國首屆“好老師”。2019年，他獲得了“青海省先進(jìn)工作者”的榮譽(yù)稱號(hào)。不僅如此，王國昌還多次獲得化隆縣高考數(shù)學(xué)單科質(zhì)量一等獎(jiǎng)，曾連續(xù)三屆帶出化隆縣理科狀元，教、幫、扶出了一大批優(yōu)秀學(xué)生。因教育教學(xué)方法得當(dāng)，成效顯著，先后獲得省、市、縣、校的各級(jí)各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)50多次。多次承擔(dān)公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，成為學(xué)科的帶頭人。
王國昌告訴記者，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教育實(shí)踐中，他逐漸樹立了自己的工作目標(biāo)——幫助學(xué)生解決問題。他認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是信息流通過程中的傳授者與接收者，教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯中的引領(lǐng)者，因此教師有著為學(xué)生解決問題、扶正道路的責(zé)任。在這30年的工作中，他也始終用行動(dòng)踐行著自己的初心。
“數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的、枯燥的，課堂教學(xué)如何讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)好玩，數(shù)學(xué)就在自己身邊，成功的秘訣就是充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”王國昌的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)非常注重以生為本，追尋簡約，提高實(shí)效。他不但讓學(xué)生在課堂上樂學(xué)、廣學(xué)、創(chuàng)學(xué)，還融知識(shí)性、思想性和趣味性為一體。
作為班主任，他會(huì)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn)，注重與學(xué)生溝通交流。在思想上關(guān)心、感情上親近、生活上關(guān)懷學(xué)生，使得師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造了“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中屢獲佳績。
更難得的是，從2015年9月至今，王國昌與“青海格?；ń逃戎鷷?huì)”取得聯(lián)系，主動(dòng)申請(qǐng)為助學(xué)聯(lián)系人，對(duì)孤兒、單親、留守等學(xué)生通過節(jié)假日串巷走村家訪，采集信息，夜以繼日篩選、整理、上報(bào)材料。先后為化隆縣一中的95名貧困學(xué)生發(fā)放了愛心人士捐贈(zèng)的52萬元的“格?；?rdquo;助學(xué)金，使他們?cè)诎残耐瓿蓪W(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，向更成功的人生邁進(jìn)。 從教多年，盡管對(duì)數(shù)學(xué)教材已爛熟于心，但王國昌依然精心研究教材，專心研究教法和學(xué)法，力求用最扎實(shí)的教學(xué)豐富自己的課堂，開展“有效教學(xué)”。曾于2009年8月，主持?jǐn)?shù)學(xué)教研組教師完成 “十一五”國家重點(diǎn)課題《少數(shù)民族貧困地區(qū)構(gòu)建和諧校園促進(jìn)教師發(fā)展》子課題《構(gòu)建和諧教研組，促進(jìn)教師發(fā)展》；2010年9月—2011年6月，主持?jǐn)?shù)學(xué)教研組教師研究完成了化隆縣教育局教研課題《如何運(yùn)用三種模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究》；2011年9月，負(fù)責(zé)申報(bào)了“十二五”國家重點(diǎn)課題《通過三種模式的應(yīng)用提高教師的教育信息化技能的研究》，并主持進(jìn)行了階段性的研究。
化隆一中校長海永珍告訴記者，王國昌老師在努力做好本職工作的同時(shí)，不遺余力幫助和培養(yǎng)全縣青年教師的成長，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目應(yīng)用管理中，他積極組織全校教師進(jìn)行教育信息化技能的培訓(xùn)和應(yīng)用，合理安排“三種模式”設(shè)備的教育教學(xué)應(yīng)用，積極開展數(shù)學(xué)教研組各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，為學(xué)校教師的隊(duì)伍建設(shè)付出了很多心血，傳、幫、帶出了許多中青年骨干教師，發(fā)表或獲獎(jiǎng)教育教學(xué)論文27篇，成為教研的領(lǐng)路人。
“一分耕耘，一分收獲”，憑著滿腔的工作熱情，扎實(shí)的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不懈的工作追求，在教育這片芳草地上，王國昌老師播種希望，收獲感動(dòng)，在教書育人上屢獲佳績。
“人間春色本無價(jià)，筆底耕耘總有情”。因?yàn)閻郏x擇教育；因?yàn)閻郏麍?jiān)守初衷。王國昌始終堅(jiān)信，真誠的奉獻(xiàn)與滿滿的師愛定能使未來更多的山花爛漫。
