□本報記者 衛(wèi)正芳 攝影報道
金秋九月，又是教師辛勤耕耘的開始。
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而在這個光輝的群體中，卻還包含著一群鮮為人知的群體，他們就是鄉(xiāng)村教師。
當其他人都向往城市的繁華時，鄉(xiāng)村教師們卻有著同一個夢想——讓山里的孩子走出大山。于是他們毅然選擇回到山村，走上三尺講臺。
相比其他教師，鄉(xiāng)村教師身上的責任更重大——他們不僅要傳授書本知識，還要厚值傳統(tǒng)道德與鄉(xiāng)村文化。執(zhí)教以來，他們默默承受著外人難以理解的清苦，在山高坡陡、人煙稀少的山村學校中堅守，為大山深處的孩子播種光明。
一腔熱血滋潤鄉(xiāng)村教育沃土
9月8日早上6點，很多人還在睡夢中，海東市樂都區(qū)洪水鎮(zhèn)雙塔營小學教師趙玉萍就早早起床準備去學校。早上7點50分，趙玉萍就已經(jīng)準時到校了，隨即便開始了一天的工作。備課、上課、批改作業(yè)、到教室輔導學生自習……
今年是趙玉萍從事教育行業(yè)的第20個年頭。20年前，21歲的趙玉萍懷著滿腔熱血踏上了鄉(xiāng)村教師的工作崗位。20年來，她秉持踏實肯干、勤學進取的精神，不斷探索鄉(xiāng)村教育教學有效途徑和經(jīng)驗，注重學生的身心健康成長，一心撲在教育事業(yè)上，教學成績顯著，連續(xù)多年榮獲全省、全市“優(yōu)秀教師”稱號。
作為一名教師，趙玉萍忙且快樂。她熱愛教育，關心學生。在抓學生成績的同時，更加注重對學生的德育教育。通過她的不斷努力，一批又一批品學兼優(yōu)的農(nóng)村孩子升入了高等學府。
“趙老師工作認真，做事從不拖拉，有強烈的事業(yè)心和責任感，謙虛謹慎、任勞任怨、勇挑重擔、勇于探索，具有扎實的專業(yè)理論知識和相當強的教育教學業(yè)務能力，是我們學習的榜樣。”同事王永環(huán)這樣評價趙玉萍。
洪水鎮(zhèn)雙塔營村外出打工的家長特別多，班級里學生有一半以上是單親家庭和留守兒童，常年跟爺爺奶奶一起生活，缺少父母的教育和關愛。多年來，趙玉萍定期進行家訪，面對貧困家庭的孩子，她適當?shù)亟o予資助；面對自卑的孩子，她給予鼓勵。不僅關心孩子們的學習，更關注他們的身心健康。
“工作了20年，在鄉(xiāng)村學校待了20年。親身經(jīng)歷了鄉(xiāng)村教育的變革與發(fā)展，感受到國家對鄉(xiāng)村教育的關懷與重視，我很慶幸自己是一名鄉(xiāng)村教師，未來我也將繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，引導學生向善向美向上，走出家鄉(xiāng)，回報家鄉(xiāng)。”趙玉萍動情地說。
20年來，趙玉萍教過的學生不計其數(shù)。每年教師節(jié)，都會收到來自各地學生的祝福。趙玉萍用她對教師職業(yè)的炙熱情懷，用她扎根鄉(xiāng)村、振興教育的矢志初心，用她助力脫貧、奉獻社會、服務人民的無悔付出，詮釋著一名鄉(xiāng)村教師的責任與擔當。她在用青春、信念、忠誠、奮斗為農(nóng)村教育譜寫最華美的篇章。
一個人堅守一所學校35年
海東市民和回族土族自治縣古鄯鎮(zhèn)夏家河村距離民和縣城30多公里，屬于半淺山地區(qū)，是典型的貧困村。1984年，高中畢業(yè)的夏明德以民辦教師的身份來到古鄯鎮(zhèn)中心學校夏家河教學點任教。這一教，就是整整35年。30多年來，他不僅僅是這所學校唯一的校長、老師，也是保姆、門衛(wèi)、保潔員、保安……
當年的夏家河小學，在夏明德記憶的最深處是殘破的土墻、破敗的課桌凳子，沒有黑板，沒有一間像樣的辦公室，簡陋的學校環(huán)境使他至今難忘。
“為了綠化校園、優(yōu)化環(huán)境，我在校園種花種草種樹，利用三年的時間在學校四周布置文化墻，先后五次修建了學校三面圍墻，粉刷了教學樓，處理了教學樓屋頂，盡我所能給學生提供良好的學習環(huán)境。”對于過去的經(jīng)歷，夏明德記憶猶新。
當年，因為村里部分學生父母文化水平低，教育觀念淡薄，使得教育工作難以開展。然而艱難的辦學環(huán)境卻更加堅定了夏明德的教育信念，哪怕條件再差，他也依然堅持傳授知識。“我自己是殘疾人，黨和國家的好政策讓我這個民辦教師轉(zhuǎn)正了，所以我非常珍惜這個工作，也始終把教師這一行業(yè)看成自己的生命，總要為村里人做點什么，心里才能踏實。”夏明德說。
2006，夏明德萌生了新建教學樓的想法。于是他找到夏家河村的企業(yè)家石吉元，在石吉元和民和縣教育局的共同支持下修建了現(xiàn)有的教學樓，配套了80套新桌凳和學生校服。夏明德說，只要以校為家，把學校里的事當成自己家里的事來辦，就沒有辦不成的事兒，一切困難就會迎刃而解。
春風化雨，潤物無聲。如今，村里的日子好了，學校也變美了，夏家河這個1000多口人的村莊走出了300多名大學生，這是教育脫貧最根本最真實的寫照。
讀書，是農(nóng)村孩子的一條重要出路，回顧30多年的教學生涯，夏明德最想回饋給家鄉(xiāng)的，也許就是這條“教育之路”。如今，面臨退休的夏明德依然忙碌著，他告訴記者，現(xiàn)在學校還有很多事情沒有做完，要站好最后一班崗，才能放心退休。
對教育事業(yè)的熱愛可抵歲月漫長
薛順玉，是海東市互助土族自治縣一名普通的鄉(xiāng)村教師。自從事教育事業(yè)以來，她一直致力于用自己的愛心，呵護孩子們稚嫩的心靈，為鄉(xiāng)村教育默默奉獻著自己的一份綿薄之力。
1999年，薛順玉毅然決然地報考了師范院校，她的愿望就是當一名優(yōu)秀教師。那是因為還在懵懂少年時代的她就十分羨慕自己的老師——他們知識淵博，天文地理無所不知；行為舉止儒雅得體，彬彬有禮。帶著這份敬仰，她認真學習教育教學理論知識，很快熟悉了教學工作，掌握了一定的教學技巧。
2002年，薛順玉被分配到林川鄉(xiāng)中心學校從事初中英語教學。當理想成真時，她以自己的努力踐行了就業(yè)時的承諾，以清晰的思路、開拓者的氣魄和求真務實的作風，為鄉(xiāng)村教育奉獻自我，贏得了全校師生員工的尊敬和喜愛。
在薛順玉眼中，每一個學生都是一朵花兒，需要精心呵護。“在農(nóng)村小學任教，最困難的事并不是教學條件差，交通不方便，而是留守兒童的問題。由于學校里基本上都是留守兒童，這些孩子因長久得不到父母的直接關懷，往往思念父母，心理波動不安，不專心學習。”薛順玉說。
幾年前，薛順玉的班里有個學生是單親家庭，一度非常消沉，甚至出現(xiàn)了逃課的情況。薛順玉看在眼里，急在心里。她課前找學生談心交流，課后為學生提供單獨輔導，在她的愛心呵護下，這位學生改變了，最后考上了高中。
為了鼓勵學生，薛順玉常常根據(jù)學生的性格特點、學習情況、思想動態(tài)，以紙條的形式寫上她最真摯的愿望傳給每一位學生。而對于那些缺少關心，成績不理想的學生，她會及時送上鼓勵，并給予他們學習和生活上的幫助。許多學生在周記中這樣寫道：“老師，我從您的身上看到了媽媽的身影，您以您的微笑感染著我們，您以您的寬容包容著我們，您以您的行為感動著我們。”在她的班級里，每個孩子都能感受到溫暖，他們是幸福的。
從青春歲月到而立之年，薛順玉把最美好的年華獻給了她熱愛的教育事業(yè)。她以自己的親身經(jīng)歷見證著鄉(xiāng)村教育的快速發(fā)展，感受著黨和政府對鄉(xiāng)村教育的重視和投入。她更明白自己身上肩負的責任和使命，唯有埋下頭來認真苦干，才能幫助一批批農(nóng)村孩子走出大山，去接受更高等、更優(yōu)質(zhì)的教育。
32年扎根鄉(xiāng)村孕育桃李滿天下
9月，安靜了一個暑假的古城鄉(xiāng)中心學校又重歸喧鬧，忙于各種開學事務的教師董壽舉手投足間盡是干練利落。學校負責人告訴記者，董壽自畢業(yè)以后一直工作在這里，已有32年鄉(xiāng)村教師從業(yè)經(jīng)驗。
20世紀80年代的鄉(xiāng)村教育條件艱苦、教育教學質(zhì)量普遍偏低。因人才資源匱乏，許多學校聘用了代課老師和民辦老師，科班出身的老師都是學校里的寶貝疙瘩。師范畢業(yè)的董壽就是那時進入鄉(xiāng)村教育大門的，這一干，便是32年。
任教期間，董壽認真學習鉆研教材，及時把握教育教學的新發(fā)展、新動向，把先進的教學理念及時融入具體教學中。主動培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，塑造孩子們良好的品格，讓山鄉(xiāng)的孩子樹立志向，爭取成為有責任、有擔當，對民族、對國家有用的人才。
“平安縣教學能手”“平安縣教育局教學設計獎”“平安縣教育局中小學教學能手”“海東地區(qū)教學能手”“青海省教育廳征文指導一等獎”……在董壽的公寓里，滿滿一面墻掛滿了他任教以來獲得的榮譽。
因為在工作中關愛學生，愛崗敬業(yè)，董壽的教育教學管理成績十分突出。32年間，董壽也多次擁有回到縣城教學的機會，不少同事也調(diào)入城區(qū)，但他都不為所動。反而，每一次的放棄，更堅定了他堅守鄉(xiāng)村教育崗位的決心。
“這些村里的孩子們讓我深深地感受到了作為一個鄉(xiāng)村人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。城里已經(jīng)有很多老師，不缺我一個，但山鄉(xiāng)需要我，我也離不開這里。”樸實的話語里，透露著董壽對腳下這片土地深沉而真摯的感情。
“我第一個任教的學校是海東市化隆回族自治縣德恒隆鄉(xiāng)的牙曲小學。那個時候全校共有160名學生，6名老師，分6個年級。我們每個老師負責一個年級，語文、數(shù)學、音樂、美術、計算機這些課程都要上，所以常常一天到晚的課程排得滿滿的，忙起來人也覺得充實。”回憶起剛從事教育行業(yè)的經(jīng)歷，冶娜嘴角不自覺地揚起了笑容。
2010年，大學即將畢業(yè)的冶娜自學考取了教師資格證，奔向了她熱愛的教育事業(yè)。自此，便把青春交付給了德恒隆鄉(xiāng)的學生們。
“因為初中時家境貧困，家里人不打算讓我繼續(xù)上學，是初中班主任蘇老師沒有放棄我，一次次動員我入學，其他老師也把自己的教學課本給我用，從那時候起我就下定決心當一名老師。”冶娜說，自己要成為像蘇老師一樣的人。
11年前的牙曲小學沒有硬化路，因為交通不便，家在民和的冶娜只有在小長假和寒暑假的時候才能回一次家，平時的生活都在學校里。工作之余，冶娜便把全部的精力用在創(chuàng)新教學手段和孩子們的身上。
上學期，語文課上講到了書信的格式，課上學生們紛紛表示沒寫過信。為了讓學生對課程內(nèi)容有更加深刻的理解和認識，冶娜突發(fā)奇想，聯(lián)系了去年轉(zhuǎn)學到山東的學生，輾轉(zhuǎn)要到了對方學校的地址，讓學生們每人寫了一封信貼了郵票寄過去。不久，孩子們便收到了對方的回信，個個歡欣雀躍。這個方法不僅讓學生對課程內(nèi)容印象深刻，更讓他們增加了一次奇妙的經(jīng)歷。
在冶娜眼里，每個學生是有個性、有思想、有靈魂的獨立個體，她會不厭其煩地創(chuàng)新上課形式，把課堂設在黃河邊，教他們黃河文化，尋找每個孩子身上的閃光點。在她的循循善導下，內(nèi)向的孩子學會了微笑著說話，不愛學習的孩子學會了和小伙伴們一起努力，一起進步。
“我一直覺得自己是時代的幸運兒，從沒覺得當一名鄉(xiāng)村教師有多苦，相反我甘之如飴，張桂梅校長更是我的榜樣，我也想像她一樣去踐行自己的初心，無怨無悔地為黨的教育事業(yè)奉獻自己的力量。”冶娜始終認為，愛是教育的基石，在農(nóng)村小學教育的這條大道上，她也將傾注更多的心血，付出全部的愛，陪伴孩子健康、快樂地成長。
