科普知識上墻，科技教育進課堂，開展研究性學習與科學實踐……自《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016－2020年）》實施以來，海東市平安區(qū)第三中學一直堅持把科普宣傳放在重要位置，堅持將科普宣傳融入學生的日常，通過耳濡目染的方式，潤物細無聲地提升學校師生的科學素質(zhì)，形成了人人學科學、愛科學的良好氛圍。

學生上科學實踐課

科學普及融入日常

走進平安區(qū)第三中學，宣傳欄上、教學樓里、學習長廊上，隨處可見“今日奇思妙想，明日碩果累累。”“放飛理想，激揚青春，創(chuàng)新有為。”等與提升科學素質(zhì)有關(guān)的橫幅和標語。

平安區(qū)第三中學的三棟教學樓，也被分別命名為人文求善樓、藝體求美樓和科學求真樓。走進科學求真樓，如果忽略一旁擺放著桌椅的教室，你會感覺到仿佛走進了科技館。中國制造十大超級工程、中國北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)、中國軍事、身邊的物理現(xiàn)象等有關(guān)的科學知識被系統(tǒng)地做成了圖文并茂的科學知識展覽墻。

在科學求真樓的二樓，八年級二班的李軍同學正在跟同學討論中國制造十大超級工程，他告訴記者，以往想要了解科技知識需要去科技館，學校設(shè)置了科學求真樓后，在學校就能了解到很多科學知識，也讓他對科技的興趣更加濃厚。“了解了科學家的發(fā)明成就后，也更加堅定了我成為一名科學家的理想。”李軍說。

教學樓除設(shè)置了相應的展覽墻以外，每層樓還設(shè)置了一處小型的閱覽角。平安區(qū)第三中學校長孫勝祖告訴記者，閱覽角的圖書以前放在學校的讀書室里，除平時的閱讀課外，學生需要憑借借書證并經(jīng)過登記才能借閱書籍。這幾年，學校將所有的圖書從讀書室搬到了每層教學樓的閱讀角，學生可以隨時借閱，也可以帶回家閱讀。

“科技展覽墻和開放式讀書角的設(shè)立，能讓學生隨時隨地了解自己感興趣的科技知識。如果同學們將自己了解到的知識分享給家長，無形中也增加了家長的知識儲備量，這對學生和家長的科學素質(zhì)提升有很大的幫助。”孫勝祖說。

學生合作完成科學實驗

科普教育全覆蓋

為實現(xiàn)科技教育活動覆蓋學校所有學生，平安區(qū)第三中學還充分結(jié)合校內(nèi)校外的科技資源，大力開展了校內(nèi)外結(jié)合的科技教育活動。

今年4月，平安區(qū)第三中學邀請青海省科技館在學校開展了為期一個月的科普展。引導學生利用課余時間參觀科普展板，了解神奇的科學世界?；顒又饕C器人作品展示、人形機器人舞蹈表演、3D打印機，還有一系列腦洞大開的“力學、光學、電磁學、聲學”科技器材體驗。通過讓學生零距離感受科技的魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識和科學探索精神。

每年5月，學校都會舉辦趣味科普校園科技節(jié)，通過組織小巧手比賽、小發(fā)明比賽、金點子發(fā)布、科幻繪畫比賽、網(wǎng)頁設(shè)計評比等喜聞樂見的實踐活動，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新的熱情，掀起學生學科學、愛科學、用科學的熱潮。

同時，學校還將課堂作為實施科技教育的重要途徑，形成了“博雅、興趣、專長”的三級校本課程體系，搭建多樣平臺，組織科技校外行活動，帶領(lǐng)學生參觀科技館、污水處理廠，親歷森林公園，走進居民小區(qū)、普通家庭進行科學小調(diào)查等，引導學生增強創(chuàng)新意識和實踐能力。

“青年一代是祖國未來的希望，全民科學素質(zhì)普遍提高，關(guān)鍵在于青少年科學素質(zhì)的提高。”孫勝祖告訴記者，學校充分利用各類科技教育資源，積極開展校內(nèi)外結(jié)合的科技教育活動，形成全校人人參與科技教育活動的教育新局面，力爭將學生培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛科學、富有創(chuàng)新精神的青年人。

學生組隊做科學小實驗

趣味教學中探真知

在平安區(qū)第三中學的西北角，學校專門整理出來了一塊地，建成了科普勞動教育實踐基地。

走進科普勞動教育實踐基地，記者看到實踐基地被分成了20多塊小菜地，并且每一塊菜地都有它自己的“小主人”，這“主人”便是平安區(qū)第三中學八年級的學生們。孫勝祖告訴記者，從教育實踐基地建成開始，這里的“實驗田”就一直由當年的八年級學生來耕種。每年春季，同學們根據(jù)自己的意愿種上各種蔬菜，并在每周安排的科普勞動實踐課上對自己種植的蔬菜進行拔草、澆水、施肥、除蟲等日常管護，直至蔬菜采收。

“通過每周的科普勞動實踐課，能讓同學們詳細了解各種蔬菜的生長過程，并且通過日常養(yǎng)護，也能培養(yǎng)他們思考問題的能力。孫勝祖說。

家長們紛紛表示，學校設(shè)置這樣的科普實踐勞動課，孩子不僅學到了課本上學不到的知識，也學會了觀察和發(fā)現(xiàn)新事物。

為了培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，平安區(qū)第三中學還根據(jù)每個年級課程的安排，設(shè)定了主題教研活動課，教師依據(jù)教材特點，放手學生自主探究。同時，不失時機地出示自學提示，讓學生帶著問題探究。充分探究之后，教師引領(lǐng)學生大膽猜測，最終自然過渡到實驗環(huán)節(jié)。最后讓學生在小組內(nèi)進行實踐操作，得出正確的結(jié)論。

孫勝祖告訴記者，通過一系列的主題教研活動課，可以使孩子喜歡觀察事物，愛動腦筋，樂于嘗試新鮮事物。也可以達到培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生科學探究能力、學習能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的目的，從而提升學生的科學素養(yǎng)。