在海東市振興教育的路上，有這樣一群人，他們用理想和信念譜寫(xiě)了一曲曲敬業(yè)的贊歌，他們用智慧和心血打造了多彩教育，他們用高尚的師德和精湛的教學(xué)讓敬業(yè)之花綻放在每一個(gè)校園。他們，就是人民教師。
9月10日，是第35個(gè)教師節(jié)。作為千千萬(wàn)萬(wàn)教師群體中的一員，他們有著怎樣與教育相關(guān)的故事呢？今天，時(shí)報(bào)記者帶大家走近幾位教師，去聆聽(tīng)教師與教育之間的溫情故事。
一切為了孩子
9月9日清晨8:30分，平安區(qū)第三幼兒園的孩子們要入園了，園長(zhǎng)馬恒琦像往常一樣迎接孩子們?nèi)雸@。
在接下來(lái)的一天中，馬恒琦進(jìn)班聽(tīng)課、跟班指導(dǎo)教師教學(xué)、檢查食堂食物采購(gòu)的質(zhì)量、照看孩子們午休、進(jìn)行戶(hù)外游戲……直到下午5:00，孩子們離園后，馬恒琦一天的工作才算結(jié)束。緊接著，她又開(kāi)始為第二天的工作提前準(zhǔn)備著……
在晨光中迎接，在夕陽(yáng)下相送，如今，馬恒琦在幼兒教育領(lǐng)域已經(jīng)堅(jiān)守了38年，38年里，她用真摯的情、濃濃的愛(ài)，讓每一名孩子在輕松、和諧的氛圍中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
1981年，從青海師范大學(xué)學(xué)前教育系畢業(yè)后，馬恒琦被分配到了海東市市直幼兒園，老舊的墻面、沒(méi)有密封的門(mén)窗、沒(méi)有任何教具，只有3名保育和她一個(gè)老師。但是艱苦的工作條件并沒(méi)有讓她退縮，孩子們一雙雙明亮的眼睛，讓她心甘情愿地留在這里。
2013年，馬恒琦接任園長(zhǎng)一職，她多次向政府相關(guān)部門(mén)遞交申請(qǐng)，爭(zhēng)取裝修經(jīng)費(fèi)，先后將西北兩棟教學(xué)樓樓道和教室地板鋪設(shè)了塑膠，進(jìn)行了粉刷，并更換了門(mén)窗。接管幼兒園，馬恒琦肩上的擔(dān)子更重了，在處理好行政事務(wù)的同時(shí)，馬恒琦要負(fù)責(zé)園里所有大大小小的事情，每天第一個(gè)到園，卻總是最后一個(gè)離開(kāi)，無(wú)論搞科研、還是管理幼兒園，樣樣不在話(huà)下。在馬恒琦和教職人員辛勤付出下，幼兒園的發(fā)展越來(lái)越好，口碑傳遞的效應(yīng)很明顯，2013年以后，生源逐年增加，由最初的65名幼兒發(fā)展到如今擁有480名幼兒的市級(jí)示范園。
今年，馬恒琦58歲了，還有兩年就到了該退休的年齡了，說(shuō)到退休，馬恒琦流下了不舍的眼淚。她說(shuō)：“多半輩子都奉獻(xiàn)給了教育，常言道，一切為了孩子，每當(dāng)看到孩子們那一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，我就更深刻地體會(huì)到教師職業(yè)的偉大，從最初的選擇到現(xiàn)在，我覺(jué)得，這一輩子，值了！”
愿做小小鋪路石
“當(dāng)年填寫(xiě)高考志愿表的時(shí)候，我就毫不猶豫地填寫(xiě)了師范大學(xué)，因?yàn)檫@是我年幼時(shí)的一個(gè)美好愿望，也是我今生無(wú)悔無(wú)怨的一個(gè)選擇。”樂(lè)都區(qū)城鎮(zhèn)第二小學(xué)教師李志琳說(shuō)。
師范學(xué)校畢業(yè)后，李志琳以西部志愿者的身份被分配到樂(lè)都達(dá)拉中心學(xué)校任教。當(dāng)她第一次站在孩子們面前的時(shí)候，看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，一切都讓她新鮮、好奇。往后的教學(xué)中，孩子們清晨的一句句“老師，早上好”，傍晚的一聲聲“老師，再見(jiàn)”都讓她真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè)。
采訪中，她講述了這樣一個(gè)小故事。有一年，李志琳所帶的班級(jí)有一位頭腦很聰明的男生，可他總是愛(ài)調(diào)皮搗蛋，成績(jī)也不是很理想，后來(lái)李志琳通過(guò)心理輔導(dǎo)和孩子用心溝通才知道，孩子的媽媽生下他后，嫌家里經(jīng)濟(jì)條件不好，便離家出走了，而爸爸常年在外打工，家中只有80多歲的爺爺，他因無(wú)人照顧只能住校。知道這些情況后，李志琳仔細(xì)看了看孩子穿的衣服、鞋子，內(nèi)心再也無(wú)法平靜了。她平生第一次學(xué)習(xí)織圍巾，當(dāng)她把織好的圍巾戴在這個(gè)男孩脖子上時(shí)，他給了李志琳一個(gè)深深的擁抱。正是這個(gè)擁抱改變了這個(gè)男孩的學(xué)習(xí)態(tài)度和他的命運(yùn)。去年這個(gè)男孩以?xún)?yōu)異的成績(jī)踏進(jìn)了大學(xué)之門(mén)。
人們對(duì)老師的評(píng)價(jià)一向都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒的蠟燭；還有人說(shuō)老師是辛勤的園丁……而李志琳說(shuō)，她只愿做那一顆小小的鋪路石，讓孩子們?cè)诶蠋熶佋O(shè)的平坦而寬闊的道路上，懷揣夢(mèng)想走向前方，奔向四方，飛向遠(yuǎn)方。
不放棄任何學(xué)生
“剛參加工作時(shí)，我被分配到鄉(xiāng)村中學(xué)任教，報(bào)到那天，1個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，一路顛簸，吐了3次……一間房子，集臥室、廚房、餐廳、辦公室于一體，紙糊的頂棚……”對(duì)于剛參加工作時(shí)的印象，互助土族自治縣民族中學(xué)教師國(guó)彩虹仍然記憶猶新。
2001年，剛參加工作的國(guó)彩虹被分配到互助縣一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，在那里一干便是10年。“光陰荏苒，不知不覺(jué)間我成為一名教師已經(jīng)有19個(gè)年頭了，我熱愛(ài)我的工作，熱愛(ài)我的學(xué)生，每每看到孩子們純真的笑臉，我的心情會(huì)立馬變得明朗。”國(guó)彩虹說(shuō)。
“老師，謝謝您。如果當(dāng)年不是您，我不知道現(xiàn)在的我會(huì)怎樣……”曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋甚至厭學(xué)的“問(wèn)題學(xué)生”，多年后聯(lián)系國(guó)彩虹，表達(dá)了感恩。對(duì)一名老師來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生送給她的最好禮物。在國(guó)彩虹的眼里，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，她從不會(huì)把成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生的品行教育放在第一位，知行合一，不放棄任何一名學(xué)生……這是國(guó)彩虹這19年教學(xué)生涯里一直堅(jiān)守的理念。
在平日教學(xué)中，國(guó)彩虹為了豐富課堂，她精心備課，選擇相關(guān)視頻、圖片來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性。針對(duì)能力不同的學(xué)生，她給予恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和及時(shí)的跟蹤，使每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)努力和巧學(xué)獲得提高并體會(huì)到成就感。
“我是一名教師，黨和人民賦予了我教書(shū)育人的權(quán)利，我在為自己的職責(zé)工作，必須具有將自己的知識(shí)、才華，青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。”國(guó)彩虹說(shuō)。
用匠心點(diǎn)亮繁星
“溫文爾雅、陽(yáng)光干練”是劉新陽(yáng)給人的第一印象，三尺講臺(tái)上工作了5個(gè)年頭。作為一名青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，劉新陽(yáng)對(duì)職業(yè)的幸福感有著別樣的理解：“教師的幸福來(lái)自于自己百分百的努力，因?yàn)橹挥薪弑M全力，你才能讓班上的每個(gè)孩子感到快樂(lè)，希望自己的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)有成，更重要是學(xué)會(huì)做人，規(guī)范自我。”
2015年，劉新陽(yáng)如愿以?xún)數(shù)某蔀橐幻锪鞴芾韺?zhuān)業(yè)的老師。為了讓每一位學(xué)生掌握好知識(shí)點(diǎn)，一堂課要花上至少5小時(shí)備課，每周她都會(huì)要求學(xué)生必須完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)，沒(méi)有完成的會(huì)一直督促直至完成。
“作為一名教師，我希望能多陪伴他們一些，大學(xué)是人生重要的中轉(zhuǎn)站，我希望我的學(xué)生們能夠珍惜機(jī)會(huì)，在學(xué)校期間明德正行、飲水思源、積學(xué)儲(chǔ)善、勵(lì)志成才。‘靜待花開(kāi)’對(duì)于高職教師來(lái)說(shuō)是一種別人體會(huì)不到的幸福。”劉新陽(yáng)說(shuō)。
對(duì)于職業(yè)教育，劉新陽(yáng)表示，職業(yè)教育有其自身的特點(diǎn)，有其內(nèi)在的規(guī)律，老師不僅要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)前沿的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色，擁有一技之長(zhǎng)，是知行合一的真正踐行者。
劉新陽(yáng)說(shuō)，每個(gè)孩子的幸福加在一起就是教師的全部幸福，雖然想要圓滿(mǎn)，教師必須付出巨大的努力，甚至犧牲掉許多平常人的快樂(lè)，但這正是自己當(dāng)初走上講臺(tái)最大的夢(mèng)想。而對(duì)于高等職業(yè)教育而言，要教育出具有“工匠精神”的高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，教師的“匠心”更為重要。
