據國外媒體報道，當我們還是嬰幼兒時，就會觀察自己的父母和幼教的行為，從他們那里學習如何走路、說話、閱讀，甚至使用智能手機，我們從觀察學習中獲得行為的復雜性似乎沒有限制。

我們的大腦非常擅長建立自我意識，并能復制其他人大腦的分析結果。但是大腦如何區(qū)分自己的想法和別人的想法呢？最新出版的《自然通訊雜志》上的研究報告更接近答案。

錯誤認知

有一項實驗，研究人員招募了40名參與者，讓他們玩一個“概率”版的錯誤信念游戲。與此同時，使用功能性磁共振成像（FMRI）對他們的大腦進行掃描，通過追蹤血液活動的變化間接地測量大腦活動性。

在這項類似游戲的實驗中，玩家不相信物體是否在盒子中，而是相信物體有可能在這里或者那里，這相當于一個“薛定諤盒子”，物體總在移動，所以實驗中的兩個參與者的信念總在改變，被測試者不僅要追尋物體的下落，還要不斷分析同伴的想法。

這項實驗設計使用一個數學模型，描述玩家在參與游戲測試過程中大腦在想什么，該模型顯示了參與者在每次得到物體相關位置的信息后，如何改變自己的想法，同時，該模型還描述了他們如何改變對同伴觀點的模擬，每次同伴都會看到一些重要信息。

該模型通過計算“預測”和“預測誤差”來工作，例如：如果一個參與者預測物體有90%的概率可能在盒子中，但隨后發(fā)現該物體根本不在盒子附近，他們會感到很驚訝。因此，可以說這個人經歷了一個很大的“預測誤差”，這將用于改進下次的預測結果。

研究人員認為，“預測錯誤”是大腦的一個基本計算單位，每一個“預測錯誤”都與大腦特定活動模式有關。大腦在“預測錯誤”和模擬“預測錯誤”時使用不同的活動模式，這意味著大腦活動不僅包含世界上正在發(fā)生的事情，還包含誰在思考這個世界的信息，這種信息結合導致了自我主觀感覺。

大腦訓練

我們發(fā)現可以訓練人們做出那些自我大腦活躍性練習，具有多重差異和重疊性。我們通過控制任務，讓測試者和同伴很少或者頻繁地看到相同信息，如果他們對該信息存在一定差異，就能更好地區(qū)分自已和同伴的想法。如果該模式信息重疊較多，他們就無法區(qū)分自己和同伴的真實想法。

大腦可以學會如何改變這個界限，這也許可以解釋為什么兩個人花了很多時間在一起，卻仍感覺像一個人，盡管他們分享著相同的觀點。在社會層面上，這可能解釋為什么我們更容易同情那些與我們有相似經歷的人，而不是來自不同背景的人。

該研究結論具有一定價值，如果自我與他人的認知界限具有可塑性，那么我們可以利用該能力解決一些認知偏見，這將緩解我們的精神健康障礙。

（來源：新浪科技）