35年堅(jiān)守教育初心，為黨育人、為國(guó)育才；35年不變的教育情懷，奉獻(xiàn)青春、服務(wù)師生；35年來(lái)，他始終堅(jiān)守最初的夢(mèng)想，為人師表、自覺(jué)踐行“四有好老師”“四個(gè)引路人”的要求，勤勤懇懇為土鄉(xiāng)教育的發(fā)展不懈奮斗。

■ 精品辦學(xué)辦出特色

三尺講臺(tái)書(shū)寫(xiě)人生，孜孜不倦立德樹(shù)人。在第38個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，記者走進(jìn)海東市互助土族自治縣彩虹小學(xué)，映入眼簾的是紅綠相間的塑膠操場(chǎng)，靜謐而安寧，教學(xué)樓里擺滿(mǎn)了盆栽綠植，充滿(mǎn)生機(jī)。在這里，記者見(jiàn)到了互助縣彩虹小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)——劉成旭。新一輪的新冠肺炎疫情讓校園按下暫停鍵，但空蕩的校園里依舊有他忙碌的身影。

“開(kāi)學(xué)可以延遲，但成長(zhǎng)不能停止。”“每個(gè)教室的學(xué)生作業(yè)本都發(fā)放完畢了吧？等解封返校后就能用了。”“線上的特色假期作業(yè)展已經(jīng)完成了，可以隨時(shí)瀏覽了。”9月6日，在彩虹小學(xué)的教學(xué)樓里，劉成旭像往常一樣穿梭在樓宇間，開(kāi)啟了忙碌的一天，巡課、查看防疫工作、整理教師執(zhí)行課表……

每到一處，劉成旭看到化身網(wǎng)絡(luò)“主播”的教師們金句頻出，看到師生齊聚“云端”，“空中課堂”有聲有色。休息間，劉成旭向教師們?cè)偃诘溃?ldquo;學(xué)生上網(wǎng)課期間，不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的心理、身體健康，讓在線學(xué)習(xí)成為有意義的教育方式。”劉成旭表示，在線上教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)新方式，還要讓學(xué)生“學(xué)得到”“學(xué)得好”。

互助縣彩虹小學(xué)奮斗樓一樓的教室里，放滿(mǎn)了來(lái)自該校學(xué)生們的“我的假期我做主——特色假期作業(yè)”作品展，竹簡(jiǎn)上寫(xiě)滿(mǎn)了小學(xué)生們感悟深刻的讀書(shū)筆記；美術(shù)書(shū)法區(qū)內(nèi)有孩子們制作精美、構(gòu)思巧妙的手工制品；繪本、閱讀存折、語(yǔ)文小報(bào)，一份份特色紛呈、圖文并茂的實(shí)踐作業(yè)，再現(xiàn)了孩子們豐富多彩的暑假學(xué)習(xí)生活。

據(jù)劉成旭介紹，在“雙減”政策的大背景下，他始終倡導(dǎo) “精品辦學(xué)、爭(zhēng)創(chuàng)一流” 的辦學(xué)理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本目標(biāo)，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，積極實(shí)踐，大膽改革，遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

期間，他根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生興趣愛(ài)好，創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容新穎、趣味性強(qiáng)、學(xué)以致用的開(kāi)放性作業(yè)，主導(dǎo)推出“我的假期我做主”特色假期作業(yè)，打破以往以書(shū)面作業(yè)為主的作業(yè)模式，激發(fā)學(xué)生在假期內(nèi)的學(xué)習(xí)興趣、減輕壓力，在受到學(xué)生、家長(zhǎng)一致好評(píng)的同時(shí)，2020年互助縣彩虹小學(xué)“我的假期我做主”特色作業(yè)被評(píng)為全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例。

“‘雙減’政策就是為學(xué)生們的暑假增彩添色，假期以來(lái)，彩虹小學(xué)立足區(qū)內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，積極開(kāi)展多種暑期活動(dòng)，為學(xué)生豐富假期生活提供了良好的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。”劉成旭說(shuō)。

■ 合格的“把關(guān)老師”

面容祥和而樸素，眼神中透露著些許嚴(yán)厲，這是劉成旭給人的第一感覺(jué)。1987年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的他，抱著對(duì)教育事業(yè)的熱忱，毅然回歸故鄉(xiāng)，走上互助縣民族中學(xué)的講臺(tái)，成了一名高三的數(shù)學(xué)老師。參加工作后，他從最基層教務(wù)工作做起，直至現(xiàn)如今的小學(xué)校長(zhǎng)，把絕大部分時(shí)間用在了提高學(xué)生素質(zhì)、提升教育質(zhì)量上。

從教35年，其中16年帶了8屆高三學(xué)生，多年來(lái)，他主管的高三高考成績(jī)打破了一年又一年的學(xué)校歷史紀(jì)錄。問(wèn)及為何會(huì)這般執(zhí)著于這份工作時(shí)，他的回答是：“熱愛(ài)。”

1987年，劉成旭從北京師范大學(xué)畢業(yè)后，初出茅廬的他便一頭扎進(jìn)了教育工作中，成了互助縣民族中學(xué)高三文科班的一名數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也擔(dān)任起了高一年級(jí)的班主任?；叵肫甬?dāng)初踏入“三尺講臺(tái)”的第一步時(shí)，劉成旭說(shuō)：“進(jìn)學(xué)校的第一個(gè)想法就是應(yīng)該遵循當(dāng)時(shí)教學(xué)資源缺乏的大背景下用方言授課的‘主流’，還是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)用普通話給學(xué)生們授課，再三思慮后，我依舊選擇了普通話。從此，民中的普通話授課也走上了新的起點(diǎn)。”

“民族中學(xué)鍛煉了我，也成就了我。當(dāng)時(shí)去任教的時(shí)候，高三文科班就是缺數(shù)學(xué)老師，于是就讓我接手了，對(duì)于這個(gè)崗位其實(shí)還是有所憧憬。但是當(dāng)自己真正要踏上這個(gè)崗位時(shí)，又會(huì)有所顧慮。”劉成旭說(shuō)，雖然有所顧慮，但還是會(huì)慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。

就是在這樣的一個(gè)過(guò)程中，劉成旭逐漸對(duì)高三年級(jí)的“把關(guān)老師”這樣的崗位產(chǎn)生了熱愛(ài)。他說(shuō)：“能夠把學(xué)生帶出來(lái)，是一件很有成就感的事情。”也是這樣的成就感，讓劉成旭覺(jué)得，與學(xué)生們接觸、交流，是一件很快樂(lè)的事情。經(jīng)過(guò)三年的打磨，在送走了第一批的高中學(xué)生以后，劉成旭已然成為一名合格的“把關(guān)老師”，但他并未像其他老師一樣選擇休息，而是繼續(xù)擔(dān)任新一屆學(xué)生的“把關(guān)老師”，為了這份熱愛(ài)，而執(zhí)著下去。

一轉(zhuǎn)眼，16個(gè)年頭過(guò)去了，劉成旭送走了一屆又一屆的高中學(xué)生，雖已逐漸走向不惑之年，但他在學(xué)生中的稱(chēng)呼，卻也從當(dāng)初的“劉老師”，一步步變成了“把關(guān)老師”，以一個(gè)逐漸親近的方式在改變。而這16年間，他也總結(jié)出了屬于自己的一份經(jīng)驗(yàn)和理念。

■ 讓“愛(ài)的教育”綻放光彩

“我覺(jué)得當(dāng)好一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)就是要深刻認(rèn)知‘表?yè)P(yáng)就是批評(píng)’的教育理念，你對(duì)學(xué)生投入多少的精力，學(xué)生就會(huì)相應(yīng)做出多少的努力。這也是我覺(jué)得當(dāng)老師最有成就感的一點(diǎn)，你能夠用你的努力，去影響甚至改變一個(gè)人。”劉成旭說(shuō)。

為此，劉成旭會(huì)利用自己絕大部分的業(yè)余時(shí)間，去與班上的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，保證不落下一人。不管是學(xué)習(xí)還是生活，他都會(huì)盡自己的一份力去幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

“我覺(jué)得他是最真心實(shí)意為學(xué)生著想的老師，除了在教學(xué)上很用心以外，他更是帶我走出大山，走出青海的人。”已經(jīng)畢業(yè)好多年的李聯(lián)邦回憶起高中時(shí)劉成旭對(duì)同學(xué)們的種種，溫暖之情依然涌上心頭。

依靠著“真愛(ài)教育”的教育方式，劉成旭所帶的班級(jí)成績(jī)也一年比一年好。而學(xué)生們對(duì)于他這樣一個(gè)亦師亦友，時(shí)而嚴(yán)厲、時(shí)而暖心的班主任也都十分喜愛(ài)，甚至在他不知情的情況下，為他送去驚喜。“有一次在教師節(jié)的前面，學(xué)生發(fā)來(lái)祝福語(yǔ)，他說(shuō)最喜歡的還是我主持的班會(huì)，那一刻我覺(jué)得，我這么多年的付出，真的值得了。”劉成旭回憶起當(dāng)時(shí)的情景，依然歷歷在目，笑容也不自覺(jué)地掛在臉上。

如今，每到教師節(jié)，劉成旭的手機(jī)上總能收到上百條來(lái)自學(xué)生的祝福短信?？吹揭粭l條充滿(mǎn)情誼的短信，劉成旭深感自己肩上的擔(dān)子更重了。他說(shuō)：“沒(méi)有想過(guò)什么時(shí)候不當(dāng)，我只想一直當(dāng)下去，直到自己哪天當(dāng)不動(dòng)為止。”

作為一名教育工作者，劉成旭情注教育；作為一名校長(zhǎng)，他率先垂范。“最早到校的是校長(zhǎng)，最后一個(gè)看著師生離校的也是校長(zhǎng)。”這是學(xué)校其他老師對(duì)劉成旭的評(píng)價(jià)。

劉成旭始終認(rèn)為，選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就不能忘記自己的初心和使命。憑著這份初心，35年來(lái)，他從未離開(kāi)過(guò)所鐘愛(ài)的教育行業(yè)。

這么多年來(lái)，憑著對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和執(zhí)著，劉成旭創(chuàng)造了個(gè)人和集體教育成績(jī)的多個(gè)第一。多次獲得了國(guó)家和省、市、縣的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)工作者”“第三屆中國(guó)好校長(zhǎng)”“全國(guó)青少年文明禮儀教育標(biāo)兵”“青海省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“青海省杰出校長(zhǎng)”“全省中小學(xué)先進(jìn)德育工作者” “海東市十佳校長(zhǎng)”“海東市優(yōu)秀校長(zhǎng)”“抓管理先進(jìn)工作者”等40余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

金杯銀杯不如老百姓的口碑。劉成旭扎根互助縣基層教育，將一個(gè)個(gè)孩子培養(yǎng)成為有用之才的業(yè)績(jī)，當(dāng)?shù)厝罕娍丛谘劾?，記在心里，打心眼里擁護(hù)他、支持他、尊敬他。他說(shuō)：“群眾這么信任我，我也不能辜負(fù)群眾的期望，更得對(duì)得起家鄉(xiāng)的孩子們。”

談及互助縣彩虹小學(xué)的發(fā)展和目標(biāo)，他興致勃勃：“學(xué)校下一步要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，打造出自己獨(dú)具特色的品牌，讓亮點(diǎn)更亮，為國(guó)家培養(yǎng)更多棟梁之材，力爭(zhēng)讓彩虹小學(xué)成為在土鄉(xiāng)大地綻放的一顆璀璨教育明珠。”