學好“數(shù)理化”，走遍天下都不怕；學好“文史哲”，腹有詩書氣自華；學好外國語，高薪高職去外企……從各大教育培訓機構搜羅來的這些宣傳口號，從一定程度上顯現(xiàn)出目前大部分地區(qū)教育課程設計里存在的問題，“音體美”這些所謂的副課，不能得到應有的重視，無法真正意義上推進素質教育。對此，市政協(xié)委員董海萍呼吁：“音體美”不能成為“應景課”。

董海萍告訴記者，她所在的化隆回族自治縣的四所完中“音體美”設備齊全，開足開齊課程。但許多農(nóng)村小學受客觀條件的限制，無法保證正常“音體美”教學。設備匱乏，教學條件差，備課資料少，有些學校沒有配備音像資料，教師上課全憑一副嗓子，音樂課只能上成唱歌課。同時，許多家長十分重視學生的數(shù)語等學科的文化成績，而普遍忽視學生的體音美素質，認為打球、唱歌耽誤了學習時間，這樣的情況在中小學體現(xiàn)得更加明顯。

董海萍說，除個別學校外，大部分學校沒有專業(yè)教師，課程都是由主課教師兼職，自身素養(yǎng)達不到專業(yè)水平，教學質量和課程目標難以保證。這部分教師急需得到基本理論與技能的培訓，即使有少數(shù)正規(guī)院校“音體美”專業(yè)畢業(yè)的教師，參加培訓、學習的機會少，無法進一步提升自身水平，他們不是沒有積極性，而是缺乏這方面的指導。

董海萍建議，學校教育需要改變辦學指導思想，不能一味追求升學率，要做到“健康第一，學習第二”，將學生身體素質、健康素質居于學校教育之首位，并加大教學設備經(jīng)費投入，改進必要的教學條件和手段。教育部門應加大教師繼續(xù)教育培訓力度，創(chuàng)造條件，讓教師更專業(yè)。

同時，應加大藝術教育師資隊伍培訓管理力度。采取集中式的通識培訓，把有計劃的校本培訓和經(jīng)常性的技師培訓等有機結合，形成有壓力的競爭機制和科學的評價機制，促進教師不斷更新教育觀念和專業(yè)知識，成為能上多門課或綜合藝術課的高素質教師。

另外，還應投入一定經(jīng)費開展教師崗位培訓，建立“音體美”教師專項培訓機制，加強城鄉(xiāng)藝術體育教師之間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，逐步縮小與其他地區(qū)的差距，并對部分教師實行轉崗培訓。