學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)詩歌……近年來，越來越多三四歲的孩子開始放下玩具，拿起課本，走進(jìn)教室上課，“三四歲的孩子究竟應(yīng)不應(yīng)該開始學(xué)習(xí)語數(shù)外？”“孩子是否真會(huì)輸在起跑線上？”幼兒園“小學(xué)化”，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在今年的市政協(xié)二屆四次會(huì)議上，記者針對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”進(jìn)行了采訪，政協(xié)委員們都紛紛給出了建議。

幼兒“小學(xué)化”教育是什么？記者了解到，“小學(xué)化”就是過早讓幼兒用機(jī)械的方法學(xué)習(xí)拼音、漢字、計(jì)算等，偏重知識(shí)的灌輸，最終讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。2018年，海東市開展了幼兒教育“小學(xué)化”的專項(xiàng)治理工作，并在各縣區(qū)幼兒園迅速開展實(shí)施，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)在糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，但是有些幼兒園為了幼兒生源遵循家長的意愿，依然傾向于“小學(xué)化”教育。

參加今年政協(xié)會(huì)議的委員馬春茂說，幼兒教育“小學(xué)化”的原因主要在于，受當(dāng)代應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，家長望子成龍、望女成鳳的殷切希望以及幼兒教師自身教育能力、幼小銜接機(jī)制的不完善，使幼兒過早面臨升學(xué)壓力等。馬春茂表示，應(yīng)試教育的大環(huán)境對(duì)幼兒教育的影響非常大，“一考定終生”雖然針對(duì)的不是幼兒，但是在幼升小、小升初、初升高的教育過程中，幼兒教育作為重要的教育開端，是人一生重要的教育階段，許多家長為保證孩子在應(yīng)試教育中具有優(yōu)勢，盲目讓幼兒接受高等級(jí)教育。

馬春茂告訴記者，幼兒教師能力的不足主要體現(xiàn)在教育觀念和教育方法上，現(xiàn)在大家仍舊認(rèn)為“拔高式”的教育可以讓學(xué)生贏在起跑線，無法準(zhǔn)確把握幼兒的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣低下。此外，在教育功利心的驅(qū)使下，許多幼兒園以“拔高”的方式提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)園贏得較好的教育名聲，讓幼兒過早面臨升學(xué)壓力，其學(xué)習(xí)能力提升的背后是學(xué)習(xí)興趣的下降。

馬春茂建議，關(guān)愛幼兒天賦的培養(yǎng)，是幼兒教育的根本，也是防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向的重要策略。防止幼兒教育“小學(xué)化”，并不意味著要將傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)內(nèi)容全部剔除，而是要將其作為教育輔助工具，在學(xué)習(xí)過程中讓孩子建立正確的思想觀念。最關(guān)鍵的是幼兒教師教育水平的提升，是防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向的重要基礎(chǔ)，通過符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓幼兒健康快樂的成長。

與此同時(shí)，政協(xié)委員衛(wèi)軍針對(duì)幼兒教育“小學(xué)化”給出了這樣的建議：幼兒教育要避免“小學(xué)化”，首先要轉(zhuǎn)變觀念，完善管理體系，形成既“保”又“育”的保育新理念；其次是提高幼兒教師的待遇，確保隊(duì)伍穩(wěn)定，解決好公辦幼兒園保育員工資問題。衛(wèi)軍還建議，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立健全專門的保育員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，啟動(dòng)保育員上崗、職中培訓(xùn)行動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平，確保幼兒健康成長。