“他們眼前一亮”

郭堯芊3歲開(kāi)始學(xué)習(xí)中國(guó)舞，小學(xué)時(shí)考入廣東省一所舞蹈戲劇學(xué)校，正式踏上10余年的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之旅。

從星海音樂(lè)學(xué)院舞蹈系畢業(yè)后，郭堯芊前往澳大利亞，成為一名編舞師。“我在澳大利亞各種活動(dòng)中表演中國(guó)舞，觀眾中有華人教師。他們邀請(qǐng)我去學(xué)校上課。”郭堯芊說(shuō)。

第一次教學(xué)給郭堯芊留下了深刻印象。那是澳大利亞一所小學(xué)的中國(guó)舞公開(kāi)課，能容納500多人的教室座無(wú)虛席。

從舞蹈道具的展示到中國(guó)舞文化知識(shí)的講解，郭堯芊帶給學(xué)生耳目一新的舞蹈文化體驗(yàn)。她回憶：“大家表示，這次課讓他們眼前一亮，讓他們看到了極具特色的異國(guó)舞蹈文化。”

學(xué)生的積極反饋?zhàn)尮鶊蜍访壬藢?zhuān)門(mén)從事中國(guó)舞教學(xué)的想法。2010年，郭堯芊啟動(dòng)“將中國(guó)舞帶進(jìn)澳大利亞課堂”項(xiàng)目。“我希望更多人不僅能欣賞到中國(guó)舞，還能親身體驗(yàn)中國(guó)舞，感受中國(guó)舞的獨(dú)特魅力。”她說(shuō)。

“一切都是值得的”

郭堯芊重視每堂舞蹈課：“每次上課，我都要換上精致漂亮的衣服，帶上五顏六色的道具，向?qū)W生展示美妙的舞蹈。”課堂上，郭堯芊親身示范，帶孩子們“沉浸式”觀賞中國(guó)舞。她的表演點(diǎn)燃了孩子們的積極性，也吸引圍觀的其他老師積極互動(dòng)。“大家都為我鼓掌，興奮又好奇地詢問(wèn)中國(guó)舞的相關(guān)問(wèn)題。”她說(shuō)。

在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，郭堯芊下足了功夫。她把扇子、彩帶、燈籠等舞蹈道具分發(fā)給孩子們，讓他們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。“雖然孩子們的動(dòng)作大多沒(méi)有章法，但都會(huì)跟隨我舞動(dòng)身體。小朋友們不僅能看到、還能‘感受到’中國(guó)舞，這能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”慢慢地，郭堯芊指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單動(dòng)作，“這些動(dòng)作最后能串聯(lián)成舞蹈片段，我們會(huì)一起完成舞蹈節(jié)目。”

郭堯芊對(duì)一次上課經(jīng)歷記憶尤為深刻：“要去上課的那所小學(xué)在墨爾本郊區(qū)。那天早晨五點(diǎn)半，又恰逢暴雨。我沿著崎嶇的山路獨(dú)自行駛了3個(gè)小時(shí)才到達(dá)。不過(guò)，雖然路途坎坷，但當(dāng)我感受到小朋友們對(duì)中國(guó)舞的喜愛(ài)時(shí)，我覺(jué)得一切都是值得的。”

“我甘之如飴”

“我最大的收獲就是眾多外國(guó)觀眾開(kāi)始喜愛(ài)中國(guó)舞，我的付出得到了肯定。”郭堯芊將她的課堂比作打開(kāi)新世界大門(mén)的鑰匙，她引領(lǐng)學(xué)生穿過(guò)這扇門(mén)，來(lái)到中國(guó)舞的世界，感受中國(guó)舞兼收并蓄的多元之美，了解絢爛多彩的中國(guó)舞蹈文化。

重要節(jié)日期間，郭堯芊時(shí)常參加演出。為保證舞蹈的完整度，她提前準(zhǔn)備好專(zhuān)業(yè)舞蹈道具。“大部分演出道具從中國(guó)定制并空運(yùn)到澳大利亞。有時(shí)交通不便，我們便自己手工制作道具。”

“幾年前的澳大利亞國(guó)慶節(jié)，我在墨爾本藝術(shù)文化活動(dòng)舞臺(tái)上表演了一段扇子舞。下臺(tái)后，幾個(gè)澳大利亞觀眾問(wèn)我跳的扇子舞是韓國(guó)的，還是日本的？我告訴他們這是中國(guó)的古典舞。”這讓郭堯芊更加堅(jiān)定了傳播中國(guó)舞蹈文化的信念。

郭堯芊創(chuàng)辦了舞蹈網(wǎng)站，上傳中國(guó)舞分解教學(xué)視頻，用漢粵英三語(yǔ)講解。她說(shuō)：“我希望把‘將中國(guó)舞帶進(jìn)澳大利亞課堂’這個(gè)項(xiàng)目做得更好。雖然任重道遠(yuǎn)，但我甘之如飴。”