如何在中小學(xué)開展普及性的兒童戲劇教育？如何發(fā)揮社會(huì)組織的作用，助力學(xué)校培養(yǎng)更多合格的兒童戲劇師資？近日，中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院在線上舉辦第十六期兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班，邀請(qǐng)戲劇界、教育界的專家學(xué)者，為來自全國(guó)各地的200余位學(xué)員授課，授課內(nèi)容包括戲劇教育、兒童劇創(chuàng)作、兒童劇演出項(xiàng)目管理、戲劇表演等。
談到普及性戲劇教育課相關(guān)話題時(shí)，上海戲劇學(xué)院教授孫惠柱表示，讓中小學(xué)生像上音樂課那樣去學(xué)習(xí)戲劇，從技術(shù)上來說難度很大。戲劇比音樂復(fù)雜得多，一場(chǎng)戲至少需要兩個(gè)人，要對(duì)話，要產(chǎn)生故事，但一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)人，老師如果沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)很難實(shí)現(xiàn)。他分享了其團(tuán)隊(duì)近年來通過實(shí)踐探索出的路：可以根據(jù)中小學(xué)科目共通的規(guī)律，設(shè)計(jì)出好的戲劇范本，讓學(xué)生把經(jīng)典劇本的片段放到不同的規(guī)定情境中去，由淺入深、由易到難推行普及性戲劇教育。
劇作家、導(dǎo)演李龍吟強(qiáng)調(diào)了兒童需要健康的審美心智，兒童戲劇教育工作者必須把提高兒童審美心智放在首位。兒童的審美心智就是好奇心和想象力，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種好奇心和想象力會(huì)退化，兒童戲劇教育就是要發(fā)掘兒童的好奇心，激發(fā)兒童的想象力。“兒童劇寧缺毋濫，就如同不合格的兒童食品不能生產(chǎn)、不能進(jìn)入市場(chǎng)一樣。達(dá)到基本審美要求的兒童劇才是合格的。”他說。
《新劇本》雜志主編、一級(jí)編劇林蔚然從兒童劇創(chuàng)作方面提供了啟發(fā)。她表示，兒童劇題材的來源，改編是一條比較重要的道路，包括改編文學(xué)名著、暢銷童書、繪本等，都能最大程度和寫作者、受眾產(chǎn)生共情。她以北京兒童藝術(shù)劇院改編自繪本的兒童劇《你看起來好像很好吃》為例，認(rèn)為該劇探討了全世界共通的情感。雖然原繪本的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但是其人物形象有影響力，主創(chuàng)們?cè)诶L本的基礎(chǔ)上出色地完成了二度創(chuàng)作，使得這部劇多年來常演不衰。
自2017年首次舉辦以來，兒童戲劇教育教師培訓(xùn)班共舉辦了16期，培養(yǎng)全國(guó)兒童戲劇教育從業(yè)者近萬名，形成了專業(yè)化、體系化的人才培養(yǎng)項(xiàng)目。據(jù)介紹，除了開展培訓(xùn)班之外，中華兒童文化藝術(shù)促進(jìn)會(huì)戲劇教育專業(yè)委員會(huì)還聯(lián)合中央文化和旅游管理干部學(xué)院、中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)兒童劇委員會(huì)連續(xù)5年開展“兒童戲劇教育人才提升計(jì)劃”，針對(duì)全國(guó)兒童戲劇教師開設(shè)體系化課程，旨在全方位提升兒童戲劇教育人才的綜合素養(yǎng)。（記者 鄭娜）
