閱讀力決定學(xué)習(xí)力，這是我的一部新書的書名。但是，我要聲明，這個觀點并不是我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，這是很多教育界、閱讀界專家的共同看法。一位國際著名教育家指出：“要使得學(xué)生變聰明起來的方法，不是補(bǔ)課，不是加大作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、閱讀。”
我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生指出：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，他們會異口同聲說得益于課外閱讀。”
如此看來，閱讀力確實決定著學(xué)習(xí)力。
為什么？我們先來看什么是閱讀力，什么是學(xué)習(xí)力。閱讀力包括閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力；學(xué)習(xí)力包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力。從國家發(fā)展、社會進(jìn)步來看，社會的閱讀力決定著社會的學(xué)習(xí)力，它不僅有力推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，還能提高全社會的思想力、創(chuàng)新力，從而提升人民的思想境界、增強(qiáng)人民的精神力量，使民族精神更加厚重深邃，使得國家更有力量。從人才培養(yǎng)、個人成長來看，青少年強(qiáng)烈的閱讀興趣可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，良好的閱讀習(xí)慣可以支撐他們的學(xué)習(xí)毅力，增強(qiáng)閱讀能力則直接提高他們的學(xué)習(xí)能力。
我們還是從人才培養(yǎng)和個人成長的角度來看問題。先給大家講一個故事。
有一個城市一個區(qū)的教育局，為了普查全區(qū)小學(xué)的教育質(zhì)量，做了一次全區(qū)小學(xué)六年級統(tǒng)一測試。測試結(jié)果出來，3000多名學(xué)生中排在前17名的學(xué)生全部來自一個楊老師教的那個班。楊老師班上其他學(xué)生也都排名靠前。而且該班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績也不錯。這個情況引起了省教育廳教研室主任的注意，主任帶專家組去做調(diào)研。楊老師在分享經(jīng)驗時說道：6年來，她就帶領(lǐng)學(xué)生做了兩件事，一是讀書，大量地讀課外書；二是寫日記。家庭作業(yè)基本不布置。她拿出保留的一部分學(xué)生日記給專家們看。學(xué)生寫的日記，從篇幅上看，有長有短，長到幾百個字、上千字，短到只有一兩句話。從內(nèi)容上看，包羅萬象，有記事的，有狀物的，有議論的，也有寫讀書心得的。有一個男生寫的一篇《論關(guān)羽》，洋洋灑灑寫了幾千字，讓主任大為驚嘆。
省教研室主任總結(jié)道：楊老師的經(jīng)驗就是兩個字“讀寫”，要再多說一點，就是“多讀多寫”。
江蘇省特級語文教師于永正老師分享經(jīng)驗時說：“提高孩子語文成績其實很簡單：少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書……”
請大家注意，我們說閱讀力決定學(xué)習(xí)力，我們強(qiáng)調(diào)的僅僅是語文教育嗎？
答案是否定的。閱讀力決定學(xué)習(xí)力，是針對所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀能力不僅在語文學(xué)習(xí)中是核心，在任何學(xué)科中都是最重要的基礎(chǔ)。
一個人的學(xué)習(xí)可以從課堂聽講而來，也可以從實踐而來，但最主要還是從閱讀而來，每一門學(xué)問都需要從閱讀書籍開始。
讀一本英雄人物的傳記，可以激勵青少年沿著英雄的足跡成長；讀一本優(yōu)秀的歷史書籍，可以幫助青少年“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”；讀一本優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以提升青少年的人文精神和審美能力；讀一本優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，可以使得青少年更加熱愛中華民族，傳承中華民族精神；讀一本科普佳作，可以提高青少年的科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們向科學(xué)進(jìn)軍的決心。
習(xí)近平總書記說，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。
說了這么多閱讀力的重要性，那究竟怎樣才能提高青少年的閱讀力呢？
要提高閱讀力，首先要提高閱讀興趣。閱讀興趣主要從好奇心來。書籍能滿足我們的好奇心。大物理學(xué)家愛因斯坦說：“神圣的好奇心。”著名作家王蒙說他小學(xué)三年級讀到一篇作文范文，里面描寫道“皎潔的月光”，他第一次發(fā)現(xiàn)“皎潔”這個詞，特別高興。著名作家莫言說他小時候輟學(xué)在家，特別想讀小說，為了跟另一個小孩借到一本書，硬是答應(yīng)幫那個小孩推磨整整推了一個下午。
有了閱讀興趣，還要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。毛澤東同志青年時代為了磨煉自己的意志，故意去到鬧市里埋頭讀書，從這里開始，養(yǎng)成了他終身手不釋卷的習(xí)慣。日本有一位繪本大師松居直，他為了培養(yǎng)自己孩子的閱讀習(xí)慣，每天晚上在家里在固定時間、固定的地方帶著孩子們讀書，以至于后來到時間不等他來孩子們就捧著自己的書到固定的地方讀起來。
有了閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，還要培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力最重要的是判斷閱讀內(nèi)容的能力和聯(lián)系實際乃至聯(lián)想創(chuàng)新的能力?？鬃诱f：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”可見閱讀時學(xué)會聯(lián)系實際、聯(lián)想創(chuàng)新、舉一反三的重要性。為此，我特別想強(qiáng)調(diào)，青少年閱讀一定要“動心”——讀別人的書想自己的文章，解決自己的問題，自己的學(xué)習(xí)力也就得到應(yīng)有的提高。
閱讀力決定學(xué)習(xí)力，這個觀點對于青少年閱讀特別重要。強(qiáng)烈的閱讀興趣可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)動力，良好的閱讀習(xí)慣可以支撐我們的學(xué)習(xí)毅力，不斷增強(qiáng)閱讀能力則直接能提高我們的學(xué)習(xí)能力。少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年熱愛閱讀，未來的社會才有書香。提高青少年的閱讀力，中國更有力量！
我國基礎(chǔ)教育正從“知識本位”走向“核心素養(yǎng)”時代，這一過程只能是閱讀、閱讀、再閱讀。所以，相信我，閱讀，不怕從零開始，只怕從未開始。
