日前，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國科協(xié)印發(fā)《關(guān)于支持建設(shè)一批科技小院的通知》（以下簡稱《通知》）。經(jīng)研究生培養(yǎng)單位自愿申請，省級教育部門、農(nóng)業(yè)農(nóng)村行政部門和科協(xié)聯(lián)合推薦，專家咨詢，確定對68個(gè)單位的780個(gè)科技小院予以支持建設(shè)。
把研究生派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線
2009年，時(shí)任中國農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院院長、現(xiàn)中國工程院院士張福鎖，和同事們在河北曲周縣白寨鄉(xiāng)的一個(gè)農(nóng)家小院里，創(chuàng)建了第一個(gè)科技小院，從這里開始，許許多多的農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)科學(xué)子，走出實(shí)驗(yàn)室、走出校園，把論文寫在鄉(xiāng)間地頭。
科技小院是一種集人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)于一體的研究生培養(yǎng)模式——研究生培養(yǎng)單位把農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生長期派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際問題，著力培養(yǎng)知農(nóng)、愛農(nóng)、興農(nóng)的農(nóng)業(yè)高層次應(yīng)用型人才。
“這種培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教書與育人、田間與課堂、理論與實(shí)踐、科研與推廣、創(chuàng)新與服務(wù)的緊密結(jié)合，輻射帶動(dòng)全國涉農(nóng)高校深化研究生培養(yǎng)模式改革，生動(dòng)詮釋了研究生教育培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的重大命題。”教育部研究生司負(fù)責(zé)人說。
目前，全國已有30余所涉農(nóng)高校陸續(xù)建立了300多個(gè)科技小院，覆蓋廣西、四川、云南、內(nèi)蒙古等29個(gè)?。▍^(qū)、市），涵蓋了糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、食品加工等9類產(chǎn)業(yè)中的135個(gè)農(nóng)產(chǎn)品類型。
“10多年的實(shí)踐中，科技小院逐漸成了一個(gè)政府、企業(yè)、農(nóng)民、科技四位一體的平臺(tái)，不斷創(chuàng)新、不斷應(yīng)用。”張福鎖介紹。
10多年來，先后有800余名校內(nèi)外導(dǎo)師和1500多名研究生參與到科技小院的建設(shè)和運(yùn)行中，制定技術(shù)規(guī)程113套，創(chuàng)新單項(xiàng)技術(shù)284項(xiàng)，制作農(nóng)民培訓(xùn)材料276套，宣傳展板600余幅，田間觀摩輻射8萬余人，累計(jì)線下培訓(xùn)農(nóng)民20余萬人。一大批科技小院發(fā)展勢頭良好，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索了有益經(jīng)驗(yàn)。
理論實(shí)踐相結(jié)合實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“學(xué)中做”
科技小院建設(shè)有哪些優(yōu)勢？與傳統(tǒng)高校專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式相比，科技小院擁有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？
教育部研究生司負(fù)責(zé)人介紹，一方面，科技小院解決了高校教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，難以深入一線的問題。傳統(tǒng)高校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)一般多以教師為主體，如采用科研教學(xué)水平較高的專家組作為主要服務(wù)力量。而科技小院則是以學(xué)生（主要是專業(yè)碩士研究生）作為農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新服務(wù)的核心力量。學(xué)生駐村后發(fā)現(xiàn)問題，再由教師指導(dǎo)，通過整合校內(nèi)外多方科研資源，最終形成可落地的技術(shù)解決方案。
另一方面，科技小院將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方式。當(dāng)前，學(xué)生實(shí)踐能力不足、非農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)率高成為我國農(nóng)業(yè)類高校發(fā)展的痛點(diǎn)。為此，科技小院以學(xué)生為主體，將研究生培養(yǎng)從學(xué)校轉(zhuǎn)向農(nóng)村，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”。位于北京市通州區(qū)永樂店鎮(zhèn)西槐莊村的科技小院的3名主要成員表示，與在象牙塔的學(xué)生們相比，他們度過了兩年完全不一樣的青春時(shí)光——駐村生活在改變、重塑著這群年輕人的價(jià)值觀和人生觀?？萍夹≡涸鰪?qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將理論基礎(chǔ)與技術(shù)能力融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)高校將科研、服務(wù)、就業(yè)等相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)。
此外，科技小院還可以為其他學(xué)科的專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式做出示范。“越來越多的涉農(nóng)高校強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向的人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將論文寫在中國大地上，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研成果在廣袤的田野上落地生根，有著借鑒推廣科技小院模式的積極性。”教育部研究生司負(fù)責(zé)人說。
多部門加大對科技小院的支持力度
教育部研究生司負(fù)責(zé)人介紹，教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、中國科協(xié)將進(jìn)一步加大對科技小院支持力度，更好地發(fā)揮科技小院在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的示范作用。
首先，擴(kuò)大支持范圍。按照服務(wù)需求、改革示范、質(zhì)量為先、公平公正原則，將支持范圍由原先的300多個(gè)擴(kuò)展到780個(gè)，實(shí)現(xiàn)31個(gè)省份和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)全覆蓋。對地處國家重點(diǎn)幫扶縣、聚焦縣域特色農(nóng)產(chǎn)品的科技小院特別予以傾斜支持，涉及34個(gè)全國重點(diǎn)幫扶縣。
其次，強(qiáng)化協(xié)同培養(yǎng)。鞏固政府、社會(huì)組織、企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同合作的政產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和條件建設(shè)，推動(dòng)涉農(nóng)研究生教育與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、與社會(huì)需求緊密結(jié)合、與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)廣大涉農(nóng)研究生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中，在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)。
再次，加強(qiáng)條件保障。通過增量傾斜和存量調(diào)整，優(yōu)先滿足科技小院農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的招生計(jì)劃需求，在學(xué)科建設(shè)和研究生教育教學(xué)改革方面給予相應(yīng)支持，將科技小院納入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)體系和農(nóng)民培訓(xùn)體系，支持科技小院面向“三農(nóng)”做好科技服務(wù)和科普培訓(xùn)宣傳。
