不過，當前的考研熱存在諸多不理性成分，有一部分考研學生希望通過提高學歷層次來提高就業(yè)競爭力。這種以提升學歷為導向的考研，導致人才培養(yǎng)結構和質量無法滿足社會需求。

因而，在求職招聘過程中常常會出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象——大學畢業(yè)生就業(yè)難，用人單位也遭遇招工難。我國的高等教育存在人才培養(yǎng)質量與社會勞動力需求脫節(jié)的問題，有的專業(yè)人才急需但是沒有，有些專業(yè)的學生又不需要太多。

比如，技工類工作已出現(xiàn)“用工荒”局面。智聯(lián)招聘研究院數據顯示，今年技工類崗位針對應屆生的需求同比上升37%，而投遞人數同比上升7%，遠遠無法滿足需求的增長速度。有企業(yè)HR表示，在面試過程中有些基礎崗位普通本科甚至?？飘厴I(yè)生就能做到，比如銷售業(yè)務、中介服務類，但在激烈的求職競爭環(huán)境下，研究生學歷的畢業(yè)生也會前來競爭。

“高學歷低就業(yè)”現(xiàn)象并不陌生。受教育的勞動力從事了與自身教育水平不匹配的工作，導致出現(xiàn)高學歷失業(yè)人群，浪費教育資源。過度教育以及我國勞動力市場與教育系統(tǒng)之間的失衡現(xiàn)象值得反思。

此外，高等教育的教學手段、師資建設、教育理念和教學課程與當前社會的快速發(fā)展存在落差，畢業(yè)生在求職過程中出現(xiàn)能力與學歷不匹配，也給其就業(yè)帶來壓力。我國已明確將重點支持服務國家戰(zhàn)略和社會民生急需的領域，包括臨床醫(yī)學、公共衛(wèi)生，同時以專業(yè)學位培養(yǎng)為主，以高層次的應用型人才專業(yè)學位為主。

面對經濟下行的壓力，企業(yè)的迫切需求是吸納“招之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝、人崗匹配”的人才。因此，大學在課程設置中應該培訓大學生的實習和實戰(zhàn)經驗。專業(yè)碩士教育，實質更應是職業(yè)教育，應該以就業(yè)為導向，而非以學歷為導向，一味追逐研究生或更高學歷文憑。