春日暖陽(yáng)下，江西萍鄉(xiāng)蘆溪縣張佳坊學(xué)校校園里，體育教師王嬌背著一把鐮刀，身后一群10歲出頭的孩子們，在她的帶領(lǐng)下，一頭扎進(jìn)了校園外的碧浪中。這所山谷里的九年一貫制學(xué)校被竹林環(huán)抱，四周滿眼青翠。

竹林里，王嬌和學(xué)生們一起砍下5根修長(zhǎng)的毛竹，削去枝葉后，大家一起齊心協(xié)力扛回校園。

“開(kāi)、合、開(kāi)開(kāi)合合……”

體育課上，師生們節(jié)奏明快的口號(hào)聲中，混合著竹竿清脆的敲打聲。持竿的學(xué)生姿勢(shì)不停變化，跟著節(jié)奏變換陣形；跳舞的學(xué)生腳步輕快，穿越竹竿陣。王嬌說(shuō)，別看竹竿舞簡(jiǎn)單，但對(duì)孩子們的協(xié)作能力、樂(lè)感和身體協(xié)調(diào)性要求較高。

王嬌是舞蹈專業(yè)畢業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后考入張佳坊學(xué)校，由于這所鄉(xiāng)村學(xué)校的體育老師不夠，她只能“改行”教體育?？墒钱?dāng)時(shí)的體育課，無(wú)異于“放羊課”。“過(guò)來(lái)集合——不要亂跑——可以解散。”幾乎成了體育老師們的口頭禪。

三年前，師資薄弱、課程單調(diào)等鄉(xiāng)村學(xué)校有的“通病”，在張佳坊學(xué)校幾乎也都能找到。學(xué)校離縣城30多公里，能跟著父母離開(kāi)的孩子都外出求學(xué)，留下來(lái)的多為留守兒童。

為了給校園換個(gè)“精氣神”，張佳坊學(xué)校校長(zhǎng)方小龍一籌莫展。一天傍晚放學(xué)后，方小龍看到四個(gè)遲遲沒(méi)回家的孩子，用兩根廢棄的竹竿，在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳，這讓他聯(lián)想到了竹竿舞。

“回去后，我就上網(wǎng)搜了搜竹竿舞的視頻，發(fā)現(xiàn)在西南地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入了一些中小學(xué)。我們學(xué)校何不‘就地取材’，也引入體育課堂呢？”方小龍說(shuō)。

抱著試一試的心態(tài)，方小龍找到學(xué)舞蹈出身的王嬌，在小范圍的體育課上進(jìn)行嘗試。

“剛開(kāi)始我完全不會(huì)跳，不是被夾到腳，就是踩不到點(diǎn)。”今年五年級(jí)的學(xué)生王佳新說(shuō)，三年前讀二年級(jí)時(shí)就學(xué)竹竿舞，腳踝經(jīng)常被夾得青一塊、紫一塊，即便如此，現(xiàn)在回想起來(lái)也很慶幸自己和同學(xué)們當(dāng)時(shí)沒(méi)有放棄。

孩子們的堅(jiān)持給了老師們信心。體育老師們根據(jù)每個(gè)年級(jí)孩子的特點(diǎn)，編排不同的竹竿舞，先自己學(xué)再教學(xué)生練，師生共同摸索，最后全校推廣。

從那以后，春天上山砍竹竿，夏天練習(xí)新舞，秋天召開(kāi)校運(yùn)會(huì)，冬天編排新舞——竹竿舞豐富著孩子們一年四季的體育課。如今，張佳坊學(xué)校還編出了一套一年級(jí)至九年級(jí)的體育課視頻教材。周一至周五上午十點(diǎn)至十點(diǎn)半的大課間，伴著竹竿的“嗒嗒”聲，全校500余名師生齊跳竹竿舞的場(chǎng)面，歡快而靈動(dòng)。

去年，張佳坊學(xué)校還召開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“竹運(yùn)會(huì)”，除了各個(gè)班級(jí)的竹竿舞集體比賽，還有抖空竹、挑竹水桶和踩竹高蹺等個(gè)人項(xiàng)目。

“為了籌備這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們還把老手藝人請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，教孩子們手工制作空竹、高蹺等竹制品。”方小龍說(shuō)，這不僅豐富了學(xué)生們的體育課堂，還增添了勞動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們愛(ài)上運(yùn)動(dòng)之余，也愛(ài)上動(dòng)手。

2022年，江西省教育廳評(píng)選出一批體教融合典型案例，張佳坊學(xué)校立足本地特色豐富課堂的實(shí)踐，成功入選中小學(xué)組。

從“體育課可有可無(wú)”到“孩子們喜歡得不想下課”，一根竹竿帶來(lái)的鄉(xiāng)村學(xué)校體育課之變，見(jiàn)證著體育教育正在走進(jìn)“春天里”。