1983年，21歲的肖素華從北京師范大學(xué)體育教育專業(yè)畢業(yè)，進入重慶南開中學(xué)當(dāng)體育老師，這一干就是37年。

如今，肖素華是學(xué)校里資歷最深、收入最高（三級教授）的老師之一。談起體育教育，她似乎有說不完的話，話匣子一打開就聊了兩個小時。

體育不是照本宣科

肖老師回憶說，她剛當(dāng)體育老師那會兒，對孩子一點兒也不了解，只想著把在大學(xué)課堂學(xué)的東西拿來用。從高一到高三，教了兩三個輪轉(zhuǎn)之后，她發(fā)現(xiàn)體育課不能只是重復(fù)教案上的東西，也不是教教示范動作那么簡單。

“體育是一門直觀的學(xué)科，它驅(qū)使你（老師）不斷地學(xué)習(xí)。如果只是教動作、教技能，孩子的能力增強之后就遠離老師了，比這些更重要的是體察孩子的心理感受、培養(yǎng)規(guī)則意識、讓他們知道學(xué)體育的意義等等。”肖老師說。

肖老師認(rèn)為，比賽是體育的核心，也應(yīng)該是體育教育的核心要素，那種認(rèn)為“比賽是體育好的人的事”的觀點其實是不對的。

“在體育比賽中你會學(xué)到很多東西，語言的交流，人與人的接納，規(guī)則意識……”

肖老師說，比賽是一個公開、公平、公正的競技平臺，也是一個教育的平臺。通過參與比賽，孩子還會認(rèn)識到公平、公正是相對的，是在統(tǒng)一規(guī)程下的公平、公正。

“規(guī)則、規(guī)程是白紙黑字，不同的人對它的認(rèn)知往往有很大偏差，而參與比賽的前提是對規(guī)則的服從和尊重——首先是服從——它教會你爭的背后是不爭，有些事情會隨著時間的推移、歷史的發(fā)展和人們認(rèn)知水平的提高而改變，所以比賽也能起到法制化教育的重要作用。人進入社會之后，無論是單位規(guī)章還是法律，即使有不理解的地方你也得遵守吧？”

體育即人生

肖老師說，孩子在參與體育運動和競賽中獲得的經(jīng)歷和心理體驗，對他們的一生都很重要。

“有的同學(xué)對比賽非常投入，對我說，我們要狠狠地打，打‘死’他們。我說，把他打‘死’了，下次誰給你做對手呢？如果用極端的方式對待比賽，就太可怕了。其實，對手不是對頭，這次做你對手的人，下次可能是你的隊友。”

在肖老師看來，比賽是一面鏡子，人能從中發(fā)現(xiàn)問題，也能看到希望?，F(xiàn)在的孩子在家里都比較受寵，參與比賽的經(jīng)歷其實是一個“自悟”的過程。

“我們學(xué)校的一些運動隊在重慶能拿冠軍，可能會有優(yōu)越感。到了全國的比賽什么都不是，又可能會緊張、自卑。當(dāng)強者時的張牙舞爪和弱者時的害怕都是人需要克服的，體育比賽教會我們要有一顆平常心。”

肖老師認(rèn)為，參與體育活動和體育比賽是一個發(fā)現(xiàn)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能、制定目標(biāo)、超越自我的過程。如果只是簡單地活動活動、跑跑跳跳，不需要專門上體育課。她開玩笑說，有時候教練“罵”你其實是在激勵你突破自我認(rèn)知和生理的極限。在參與比賽的過程中，你會對自己有更好的認(rèn)識，同時也在學(xué)習(xí)認(rèn)識別人、學(xué)會與不同的人相處。

“通過比賽，可以學(xué)會在人與人的交往中找到尊重、取得平常心。比你強和比你弱的人到處都是，你如何與他們合作、相處？碰上強勢的領(lǐng)導(dǎo)，你怎么應(yīng)對？這些其實在比賽中都有答案。”

從教37年，肖老師見證了一批又一批孩子的成長，也經(jīng)?？吹健⒙牭揭驗閾?dān)心孩子受傷導(dǎo)致體育課被“打折”甚至弱化的現(xiàn)象。在她看來，人生成長和追求幸福的過程中都會面對風(fēng)險，應(yīng)該正確看待這種風(fēng)險。

“如果社會和學(xué)校都一味強調(diào)安全，那體育課都改成做操就是了。我覺得只要體育老師是在正常教學(xué)的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)保護體育老師，當(dāng)然像在疫情期間讓學(xué)生戴口罩跑800米那是另一回事。防范風(fēng)險、應(yīng)對風(fēng)險也是生活的一部分，其實體育老師是替你（家長）帶著孩子學(xué)習(xí)風(fēng)險應(yīng)對。”

三大球聯(lián)賽增強校園體育氛圍

重慶南開中學(xué)也是南開系列學(xué)校創(chuàng)始人張伯苓先生創(chuàng)辦的，體育在校園里有著深厚的傳統(tǒng)。在體育課的教學(xué)中，重慶南開中學(xué)采用選項小班教學(xué)的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的項目。肖老師告訴記者，籃球項目在高一學(xué)生中最為火爆。為了滿足學(xué)生的需求，學(xué)校根據(jù)水平的差異給男生設(shè)置了A、B、C三個籃球班，還有一個女生籃球班。

雖然高中階段的學(xué)習(xí)很緊張，重慶南開中學(xué)還是堅持在高一至高三年級分別舉行以班級為單位的籃球、足球和排球聯(lián)賽。以籃球為例，聯(lián)賽的比賽時間為3節(jié)，一節(jié)男生比，一節(jié)女生比，一節(jié)男女生混合參賽，盡可能擴大學(xué)生的參與面。在節(jié)間休息的時候，是拉拉操比賽。此外，每年一度的校運會也設(shè)立了三大球的項目，來自不同年級的隊伍可以同場競技。校運會的比賽水平更高，正賽每個項目只有8個參賽席位，在校運會之前有專門的預(yù)選賽。

剛剛在北京大學(xué)完成研究生學(xué)業(yè)的“學(xué)霸”馮寒野還記得他在重慶南開中學(xué)讀書時參與體育比賽的往事。身高1米82的馮寒野在小學(xué)五、六年級接觸了軟式排球，進入高中后在體育課上學(xué)會了排球的基本技術(shù)。高三那年，馮寒野以640多分的成績被上海財經(jīng)大學(xué)錄取，而他為了沖擊更高的目標(biāo)選擇復(fù)讀一年。在那年校園排球聯(lián)賽中，馮寒野與隊友們合作奪得聯(lián)賽冠軍，隨后以重慶市理科第一名的成績考入了北京大學(xué)，傳為佳話。

馮寒野告訴記者，他足球、籃球和排球都喜歡玩，每周的兩三節(jié)體育課是他最期待的課程。在高二的足球聯(lián)賽中，他在門將的位置上表現(xiàn)出色，一度被學(xué)校的高水平足球隊相中，他考慮馬上進入高三要沖刺高考才未參加。

馮寒野說，參與體育活動是學(xué)習(xí)之余的調(diào)劑和放松，又能鍛煉身體。另外，在運動隊之中每個人都是一分子，都要為集體有所貢獻，各司其職，在比賽中的過程中可以學(xué)會與隊友合作。進入大學(xué)和工作之后，都需要與人協(xié)作，在體育比賽中能夠提前感受這些。

體育特長生不是“差生”

重慶南開中學(xué)也是一所體育傳統(tǒng)特色學(xué)校，每年有不到20個體育特長生的名額。學(xué)校在田徑和女籃項目上的水平比較高，近幾年足球項目加大投入之后也有起色。

據(jù)肖老師介紹，重慶南開中學(xué)各運動隊的隊員在田徑、國際象棋兩個項目有3人成為國際級健將，籃球、田徑、橄欖球和國際象棋等項目16人成為國家級健將，獲得國家一級和二級運動員稱號的總數(shù)近千人。據(jù)不完全統(tǒng)計，從2000年至2019年，學(xué)校的體育特長生有40多人考入清華大學(xué)和北京大學(xué)，此外還有400多人進入國內(nèi)其他高校。

肖老師告訴記者，重慶南開中學(xué)的普通教學(xué)水平是一本線，因此體育特長生在班級里的學(xué)習(xí)成績大多處于中下游?？墒?，這絕不意味著他們是“差生”。

“升學(xué)不能贏，并不代表將來不能贏，體育教給人的就是輸了繼續(xù)努力的心態(tài)。通過對手發(fā)現(xiàn)問題，贏就是自我突破。我們的體育特長生有態(tài)度、有能力，將來會一直學(xué)習(xí)，人生的競爭是長遠的。”

在重慶南開中學(xué)近年來向高校輸送的體育特長生中，有100多人后來成為碩士研究生，11人成為博士研究生。

肖老師認(rèn)為，體育和教育的融合是必由之路，過去那種把少部分運動員“關(guān)起來”練的方式未來很難延續(xù)下去。

“在體育比賽中，初級階段可能拼的是體能，到了中級和高級階段比的是心理和智慧，缺乏文化素質(zhì)是不行的。我覺得原來的體校應(yīng)當(dāng)放到（普通）中學(xué)去，專業(yè)隊?wèi)?yīng)當(dāng)放到大學(xué)去，專業(yè)教練管訓(xùn)練，學(xué)校管教育和生活。”

今年，中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》。肖老師認(rèn)為，文件的出臺是一個重大利好。不過，在落實的過程中，肯定還會遇到一些實際的問題。比如，現(xiàn)在初、高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)生在校時間都被課時化了，參與體育的時間非常有限。

“我們體育老師的責(zé)任之一是保護孩子的生活和發(fā)育。我們希望孩子多鍛煉，而很多家長希望孩子在學(xué)習(xí)之外做其他事情的時間少幾分鐘就是幾分鐘。但是，犧牲孩子身體健康換高分真的值得嗎？在有限的條件下，我們能做多少就盡量做吧。”記者王鏡宇 韋驊