在許多人的印象中，延期畢業(yè)的大學(xué)生大都是因?yàn)樯眢w不好、能力不足或者學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，導(dǎo)致學(xué)分未修滿、畢業(yè)論文沒過關(guān)從而難以按時(shí)畢業(yè)，也正因如此，在過去，延期畢業(yè)的學(xué)生很容易被人另眼相看，甚至“延畢”本身也不是什么好事。不過，時(shí)代又發(fā)生了新的變化，一些畢業(yè)生“不走尋常路”，開始主動(dòng)選擇延畢。這背后顯然有更深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和更復(fù)雜的心理動(dòng)因。

伴隨著高等教育從精英化階段過渡到普及化階段，供求關(guān)系的變化導(dǎo)致大學(xué)生面臨著前所未有的就業(yè)壓力。既要滿足畢業(yè)所需的各種條件，又要尋找未來的出路，一些高校畢業(yè)生為了打破時(shí)間沖突和角色緊張，就想方設(shè)法在學(xué)校多留一段時(shí)間，而延期畢業(yè)剛好為他們提供了一個(gè)緩沖地帶和彈性空間。利用主動(dòng)延期畢業(yè)爭取到一定的過渡期，方便畢業(yè)生將更多時(shí)間投放到實(shí)習(xí)、考證、求職、備考等方面，通過自我調(diào)試的方式來拉長畢業(yè)時(shí)間軸，從而實(shí)現(xiàn)魚和熊掌兼得的結(jié)果。

主動(dòng)延期畢業(yè)看似“慢人一拍”，實(shí)際上是一種“退一步海闊天空”的權(quán)衡與考量。延期畢業(yè)從極少數(shù)人的“無奈選擇”到成為部分人的“主動(dòng)選擇”，不僅見證了社會(huì)變遷帶來的深刻變化，也見證了“意義之網(wǎng)”的重塑與更新。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的改善以及家庭結(jié)構(gòu)的小型化，讓一些大學(xué)生即使延期畢業(yè)也沒有那么大壓力，甚至還能得到家里的支持。這些也為高校畢業(yè)生主動(dòng)延畢提供了客觀條件和情感支持。

在利益主體多元化、價(jià)值觀念多樣化的當(dāng)下，多樣化的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該被尊重和包容，延期畢業(yè)也不應(yīng)該被誤解成是學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)不精、能力不足才不得已的選擇。畢竟，大學(xué)生并非一個(gè)同質(zhì)性的整體，而是具有鮮明的異質(zhì)性。那些經(jīng)過深思熟慮的“不走尋常路”，本質(zhì)上也是在用時(shí)間換空間，為自己爭取更多的機(jī)會(huì)和可能。高校要尊重和回應(yīng)學(xué)生們的利益訴求，為學(xué)生們營造更好的成長環(huán)境。

所謂社會(huì)時(shí)鐘，本質(zhì)上是一種文化建構(gòu)，反映的是人們所嵌入的社會(huì)的一種期望，即“什么階段應(yīng)該干什么事情”。不過，具體到每個(gè)人的成長道路上，就不宜要求他們的每一步都踩準(zhǔn)大眾的節(jié)拍。雖然畢業(yè)生主動(dòng)延畢表現(xiàn)出逆社會(huì)時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，但這并不意味著他們的選擇都是錯(cuò)的。如果總用老觀念、老眼光來看待延畢生，很容易打擊到他們的自信心。畢竟，每個(gè)人都可以有自己的節(jié)奏，年輕人追求差異化、個(gè)性化的發(fā)展應(yīng)該得到更多人的理解和支持。

面對(duì)“主動(dòng)延期畢業(yè)”，高校也應(yīng)多些包容與體諒，健全和優(yōu)化彈性學(xué)制，避免出現(xiàn)學(xué)生為了延畢故意掛科的情況。說到底，人生沒有統(tǒng)一的模板，不妨給予青年人更多的時(shí)間和選擇。