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              1. 海東日報首頁
                此愛跨山海,山海亦可平

                一位天津“80后”援藏教師的“青春之歌”

                2021-05-02 08:45:49 來源:海東日報社 點擊:
                 
                陳洪順(中)利用課余時間輔導學生(2020年9月9日攝)。新華社發(fā)
                新華社天津4月30日電 題:此愛跨山海,山海亦可平——一位天津“80后”援藏教師的“青春之歌”
                新華社“中國網(wǎng)事”記者宋瑞、劉惟真
                3000公里相距遙遙,間隔山海、耳目難及;3000公里卻也很近,打開心窗,溫暖情誼就能直達心底。
                2019年,“80后”青年英語教師、天津市寧河區(qū)寧河鎮(zhèn)中學德育主任陳洪順來到當時仍是深度貧困縣的西藏自治區(qū)昌都市貢覺縣。從渤海灣畔到雪域之巔,陳洪順用大手牽住孩子們的小手,用奉獻與堅守唱響了知識扶貧的“青春之歌”。
                 
                陳洪順向西藏自治區(qū)昌都市貢覺縣中學的學生們講授經(jīng)典誦讀技巧(2020年6月22日攝)。新華社發(fā)
                初遇:跨越千里的“圓夢”之旅
                援藏支教的夢想,很早就開始在陳洪順心中生根萌芽。2019年5月3日,他從天津啟程前往西藏昌都,離目的地越近,心中的聲音愈發(fā)清晰——正當青春,一定要竭盡所能為脫貧攻堅事業(yè)貢獻一份力量。
                歷經(jīng)三天,陳洪順的雙腳終于踏上了海拔4000多米的雪域高原。從昌都邦達機場到貢覺縣中學,山路蜿蜒狹窄,一側(cè)是險峻的高山,一側(cè)是湍急的瀾滄江水。“實際路程比我想象中遠得多,山路足足走了6個多小時,下車時我的腿都酸麻了。”
                “行路難”只是陳洪順入藏后面臨的首道“關卡”,隨著時間推移,更多難題接踵而至。
                頭重腳輕、血壓升高……抵達貢覺縣,嚴重的高原反應當晚就席卷了陳洪順全身。“說完前半句話,后半句好像噎在嗓子里,怎么也說不出來。沒睡多久就會憋醒,一早起來,鼻子里甚至有血痂。”陳洪順說。
                由于眼壓高,陳洪順的雙眼經(jīng)常充血,看東西就像隔層紗;過敏反應、潮濕陰冷更是見怪不怪的“家常便飯”。“夏季幾乎每天都下雨,由于過敏,我的臉總是紅腫著;秋冬季的雪更是說來就來,蓋著兩床被、鋪上電熱毯,才能勉強入睡。”
                雖然有諸多不適反應,但陳洪順走進課堂的那一刻,學生們清澈而渴望的眼神仿佛明媚的陽光,消融了一切身心的辛苦。
                “孩子們的小臉紅撲撲的,眼神里充滿對新來老師的好奇。”陳洪順說,孩子們的漢語水平不錯,能夠與他在課堂上順暢溝通,而他也會學習藏文,不斷拉近與孩子們的距離。
                貢覺縣幅員遼闊,人們大多以放牧為生,有些家庭幾代人從未走出山區(qū)、看過外面的世界,知識貧困的問題依舊存在。
                為此,陳洪順主動加入了學??剌z保學的隊伍。他回憶說,學校當時有一位品學兼優(yōu)的學生,家庭成員大多上了年紀、喪失了勞動能力,家人覺得“讀書無用”,希望孩子回家種青稞、做農(nóng)活補貼家用。
                為把孩子拉回課堂,陳洪順和其他教師一次次到學生家中進行家訪,在關心開導學生的同時爭取其父母的支持,終于讓這名學生重返校園。“現(xiàn)在孩子已經(jīng)考上高中、繼續(xù)求學之路,相信她的未來會更美好。”
                 
                陳洪順給西藏自治區(qū)昌都市貢覺縣中學的學生上課(2020年4月30日攝)。新華社發(fā)
                融入:從觀念相融到心意相通
                控輟保學的家訪經(jīng)歷讓陳洪順深深感受到,教育是“拔窮根”的根本之策,也是阻斷貧窮代際傳遞的治本良方。為了讓教育之花開遍高原,除了關注孩子的思想,家長觀念的轉(zhuǎn)變同樣重要。
                此前,由于路途遙遠難行,家長和教師的見面機會少得可憐。在陳洪順的積極推動下,學校舉辦了首屆家長會。教師做“紐帶”、學生當“翻譯”,在周密的準備與安排下,家長會第一次將學生家長和任課教師聯(lián)系在一起。
                “我們給家長介紹了學校教育的動態(tài)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀和孩子們的成長故事,拉近了教師與家長的心理距離,也使很多家長切實感受到了讓孩子接受教育的重要性。”陳洪順說,這次家長會的成功舉辦給教師們增添了信心,也使家長會自此成為學校一年一度的“保留動作”。
                教育扶貧,更重要的是留下一支“帶不走的教師隊伍”。“從科研水平提升、教師示范課和青年教師培養(yǎng)入手,要全面提升教師隊伍的教學水平。”陳洪順在心中定下了一個“小目標”。
                組織常規(guī)公開課與聽評課活動、每周開展教研例會、教師們共同研究教材教法……作為英語組組長,陳洪順多次在校內(nèi)開展示范課、公開課,鼓勵教師們應用多媒體手段進行教學。
                在陳洪順的努力下,“示范帶動”的效果逐漸顯露。“以往英語老師的課件比較單調(diào),單純靠一支筆和一張嘴;現(xiàn)在課件內(nèi)容越來越豐富,與學生互動的同時,還通過多媒體教學方式進行輔助,孩子們學習英語知識的意愿更強了。”陳洪順說。
                 
                陳洪順榮獲全國脫貧攻堅先進個人稱號后,在北京人民大會堂前留影(2月25日攝)。新華社發(fā)
                情深:山海相望,情誼綿長
                2020年初,暴發(fā)的疫情使陳洪順返回西藏的時間一延再延。雖在天津,他心里卻一刻也沒離開過西藏的學生們。3月25日,一接到復課通知,他就趕忙動身回校,沒想到卻在離學校不到20公里的山路上遭遇了交通事故。
                頸椎胸椎膨出、雙側(cè)韌帶腫脹、多處軟組織挫傷……接踵而來的病痛讓陳洪順度過了一段煎熬的時光。
                “身處高原傷病恢復緩慢,每天頭痛難忍,吃不下飯也睡不好覺。”陳洪順說,最初的兩周自己頸部基本不能動,右腿成了“大象腿”,短短十天內(nèi)體重就掉了16斤,“醫(yī)生建議我回天津休養(yǎng),但我放心不下學生們和英語組。英語老師是學校的稀缺資源,我這一休息,別的英語老師要忙不過來了。”
                在強大的信念支撐下,陳洪順休息兩周能夠下床走動后,拖著還未痊愈的身體就全身心投入到了教學工作中。
                對他來說,孩子們的問候就是一劑良藥。有的學生倒好熱水、搬來椅子,讓陳洪順坐下講課;有的學生在他的辦公桌上留下小卡片,提醒老師注意休息……孩子們的關愛讓陳洪順感動不已,也更堅定了他傳授知識的信念。
                不到兩年的時間里,陳洪順參與了在西藏的教育扶貧,也見證著貢覺縣中學師生的成長和進步。在夢想的推動下,學生們學習勁頭更足、興趣更濃郁;隨著教學方法與教育資源不斷優(yōu)化,老師們授課更積極、與學生互動也更順暢。
                2021年2月,陳洪順被授予全國脫貧攻堅先進個人稱號。“能夠參與到脫貧攻堅的戰(zhàn)斗中,是我一輩子的榮幸。這份沉甸甸的獎項不是頒發(fā)給我個人,而是授予千千萬萬基層教育工作者這整個群體。”陳洪順說。
                一次援藏行,一世雪域情;此愛跨山海,山海亦可平。“雖然現(xiàn)在返回了天津,但我仍將西藏昌都看作第二個家。”陳洪順說,他與遠在西藏的老師和孩子們?nèi)匀槐3种鴾贤ɑ樱?ldquo;這份情誼讓高原不再高不可攀、雪域不再難以觸及,我這輩子都將永遠銘記。”

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