寧夏育才中學(xué)組織科學(xué)家走進課堂開闊學(xué)生眼界。
在寧夏，有兩所“特殊”的高中：它們建在首府銀川，卻專門招收貧困山區(qū)的學(xué)生；它們不僅免收學(xué)雜費、住宿費，還給農(nóng)村戶口學(xué)生發(fā)放生活補助；它們首屆招生時，少人問津，甚至還被當成“騙子學(xué)校”，但之后其升學(xué)率和辦學(xué)質(zhì)量卻躍至全區(qū)前列……
近18年來，兩所高中已為寧夏最貧困的西海固地區(qū)培養(yǎng)出了5萬多名大學(xué)生
大學(xué)之前的求學(xué)經(jīng)歷，對于馬世龍來說，就像是一場艱難的“歷險”，而高中無疑是“絕處逢生”。
“小時候家里太窮，上小學(xué)時鉛筆都要用雞蛋去換，還差點因為6塊錢的學(xué)費輟學(xué)，所以能夠上大學(xué)，走出大山就是種奢望。”如今已成為新疆某地市發(fā)改部門主要負責人的馬世龍，對貧窮的記憶依然深刻，更難掩對高中母校的懷念與感恩。“說高中是我命運的轉(zhuǎn)折點一點都不為過，沒有這些幫助，我可能連大學(xué)的門都邁不進去，更別說上北大了。”
寧夏六盤山高級中學(xué)，正是改變馬世龍命運的學(xué)校。
在寧夏，有兩所“特殊”的高中：它們建在首府銀川，卻專門招收貧困山區(qū)的學(xué)生；它們不僅免收學(xué)雜費、住宿費，還給農(nóng)村戶口學(xué)生發(fā)放生活補助；它們首屆招生時，少人問津，甚至還被當成“騙子學(xué)校”，但之后其升學(xué)率和辦學(xué)質(zhì)量卻躍至全區(qū)前列……
近18年來，寧夏六盤山高級中學(xué)（下文簡稱“六盤山高中”）和寧夏育才中學(xué)（下文簡稱“育才中學(xué)”），作為教育扶貧的重要陣地，已為寧夏最貧困的西海固地區(qū)培養(yǎng)出了5萬多名大學(xué)生。
讓更多孩子，特別是貧困家庭孩子上大學(xué)
西海固，是寧夏中南部九個貧困縣區(qū)的概稱，也是六盤山集中連片特困地區(qū)的一部分，曾被聯(lián)合國確定為“最不適宜人類生存的地區(qū)之一”。這里山大溝深，干旱缺水，貧困曾世代延續(xù)。改革開放以來，國家不斷加大對西海固的扶貧力度，但直到新世紀伊始，當?shù)夭簧侔傩杖宰「G洞、喝窖水、走泥路，靠著山間的薄田勉強糊口。
在貧窮落后地區(qū)，優(yōu)質(zhì)教育資源是“奢侈品”。學(xué)生上學(xué)難，上好學(xué)校更難。這種體會，對于上世紀90年代出生在西海固農(nóng)村的馬世龍來說，尤為深刻，“我兩個姐姐就因為交不起學(xué)費早早輟學(xué)了，我是一波三折勉強才讀到初中畢業(yè)”。
馬世龍的五年小學(xué)，分別在兩個教學(xué)點度過。他記得一二三年級所在的教學(xué)點，有三個班，但只有兩間教室，三位老師年齡也比較大。“三年級時班里共有27個學(xué)生，后來只有我一個走進高中。”
上初中后，馬世龍開始住校。一間由教室改成的宿舍，擠了60多個學(xué)生，床是用磚頭、木杠撐起來的大通鋪，夏天沒電扇，冬天沒爐子，學(xué)生們只好穿著棉衣棉褲窩在一起。“初一時學(xué)校有食堂，雖然頓頓是土豆湯，但好歹能吃上口熱飯，到了初二食堂被改建成教室后，同學(xué)們就只能周末回家背一包干饃饃，就著涼水吃。不夸張地說，我在上高中之前就沒怎么喝過開水。”馬世龍說。
在他看來，生活上的苦并不算什么，最可怕的是精神世界的貧瘠。從識字開始，馬世龍就酷愛閱讀，但小學(xué)和初中學(xué)校都沒有圖書館，家里更買不起書，他只好向老師、親戚借書來看。“很多孩子的夢想在那時就被埋葬了。”
六盤山高中校長金存鈺曾長期在西海固一個深度貧困縣的中學(xué)執(zhí)教，對于教育上的“窮”也是記憶猶新。他說，2000年前后在西海固，只能保證在義務(wù)教育階段孩子能有學(xué)上，課能有老師教，學(xué)校的軟硬件都跟不上，更為關(guān)鍵的是高中教育資源嚴重匱乏。
“當時在這個約有180萬人口的地區(qū)，只有13所高中學(xué)校。而且一個孩子高中一年的學(xué)費、住宿費、生活費加起來平均要兩三千塊錢，這對很多家庭來說是一筆巨大的開支。只讀完義務(wù)教育，孩子們找不到繼續(xù)求學(xué)、就業(yè)的好出路。高中教育資源的缺乏，不僅成為制約山區(qū)發(fā)展的瓶頸，也讓一些學(xué)生、家長看不到讀書的希望。”他說。
“山區(qū)要發(fā)展，教育要優(yōu)先，建一所優(yōu)質(zhì)高中，讓更多孩子特別是貧困家庭孩子上大學(xué)”，成為當時自治區(qū)黨委、政府的共識。
學(xué)校建在哪里？按照一般的辦學(xué)規(guī)律，從資金投入、生源地等多方面考慮，當時不少參與決策的干部、專家建議，這所高中可以選擇建在學(xué)生比較集中的地區(qū)，比如固原市。
這一次，寧夏打破常規(guī)，決心在幾百公里之外的首府銀川市為西海固學(xué)生專門建設(shè)一所高中。
“利用銀川的區(qū)位、師資等優(yōu)勢資源辦學(xué)，能夠為山區(qū)學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，讓他們也能和城市孩子一樣站在同一條起跑線上，享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。”在育才中學(xué)校長鄧樹棟看來，這一創(chuàng)造性的辦學(xué)模式中，也蘊藏著黨委和政府下狠心、動真格解決西海固貧困問題的決心。
除了學(xué)校選址在首府城市，六盤山高中還對所有學(xué)生免收學(xué)費、住宿費，每年為每名農(nóng)村戶口學(xué)生補助1000元生活費。
2002年，六盤山高中進入籌劃建設(shè)階段，并開始同步面向全國招聘教師。第一批48名來自全國各地的優(yōu)秀年輕教師，很多不顧收入下降、環(huán)境艱苦、家人反對等現(xiàn)實困難和壓力，成為六盤山高中扶貧教育的“創(chuàng)業(yè)者”。
來自江蘇溧陽的趙保利和妻子便是其中兩位。“剛來時，住的是臨時宿舍，幾人擠在狹小的房間里，生活環(huán)境、工資待遇都比原先差多了，但大家是奔著‘給貧困山區(qū)的孩子辦一所好學(xué)校’來的，想在這里發(fā)揮更大的價值。”趙保利說。
難為情的不是蛇皮袋裝衣服，而是倒數(shù)的分數(shù)
雖然有著較高的定位和一流的教師配置，但六盤山高中第一年的招生并不順利。“這是一所位于幾百公里之外的新學(xué)校，不收學(xué)費還發(fā)錢，西海固的一些家長怕孩子當了學(xué)校的‘試驗品’，有的還擔心是‘騙子學(xué)校’。”金存鈺說。最終，教師們“苦苦相勸”才從家長手中“要”來了604名新生。
按照一般辦學(xué)規(guī)律，生源好壞在很大程度上決定著學(xué)校升學(xué)率的高低。然而，這一規(guī)律在六盤山高中被打破了。盡管招收的學(xué)生80%以上來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，多數(shù)還是“中下等生”，但六盤山高中卻在學(xué)校創(chuàng)辦后參加的第一屆高考中收獲了二本上線率69%、一本上線率41%的成績。
“學(xué)生苦學(xué)，老師苦教”，老師們道出了升學(xué)率背后的秘密。時任六盤山高中政教處主任的岳維鵬告訴記者，早些年山區(qū)孩子的底子真的很差，特別像英語等課程，欠缺太多，“但孩子都特別努力，老師們也著急，上課時教新知識，課余時間抽空補習(xí)初中課程，等于三年上了六年的課”。
如今想起當年入校時的情景，令馬世龍難為情的不是蛇皮袋裝衣服，也不是腳上破洞的灰布鞋，而是倒數(shù)的分數(shù)。“中考失利，如果不是特殊的加分照顧政策，我根本進不來，這個成績讓我一度很不自信，也倍感壓力。”
“但當我看到美麗的校園，先進的設(shè)備，優(yōu)秀的老師，上進的同學(xué)，我就知道自己來到了一個學(xué)習(xí)的天堂。”馬世龍說，因為喜歡讀書，他毫不猶豫選擇了文科。周末，他幾乎整天泡在圖書館、閱覽室里，讓自己盡情徜徉在書籍的海洋中。
因為渴望“知識改變命運”，因為珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，六盤山和育才的學(xué)生比普通學(xué)校學(xué)生要更加努力。“學(xué)校創(chuàng)辦初期，老師們很少會在深夜12點以前睡覺，既要給學(xué)生們‘開小灶’、備課，還要負責‘驅(qū)趕’在廁所借光學(xué)習(xí)的學(xué)生，心疼又無奈。”趙保利說。
除了肯下“苦”功夫，六盤山高中年輕的“創(chuàng)業(yè)者”們還在教學(xué)理念方法上下“新”功夫。他們借助全國新課程改革實驗的契機，把一所剛成立的學(xué)校打造成了寧夏全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展和普通高中課程改革的樣本學(xué)校。
家長的期盼，學(xué)生的努力，教師的壓力，化為一張張令人欣喜的錄取通知書。“第一屆高考的成績出人意料，成績公布當天，不少家長還半信半疑地打來電話確認孩子的成績。”金存鈺說。
以當年全區(qū)文科第一名成績考入北京大學(xué)，對馬世龍來說像是一場夢。“我從來沒想過命運會在高中發(fā)生翻天覆地的變化，剛進校時只想著能考上大學(xué)，找個穩(wěn)定的工作，就不錯了。”他說，“我是村里出的第一個大學(xué)生，那時村里人根本不知道北大是什么，只知道是一所北京的大學(xué)”。
教育扶貧的成果在六盤山高中開始顯現(xiàn)，這讓決策者們對這一辦學(xué)模式有了信心。2006年，另一所同樣性質(zhì)的高中——寧夏育才中學(xué)在銀川市建成招生。目前，兩所學(xué)校在校生人數(shù)已超過13000人，成為寧夏“單體規(guī)模”最大的兩所高中。
西吉縣王民鄉(xiāng)王民中學(xué)副校長王永名說，以前西海固地區(qū)的孩子就算考上了本地高中，能夠升入大學(xué)的機會也很有限，畢竟教育質(zhì)量和資源都跟不上。銀川雖說也有幾所優(yōu)質(zhì)高中，但由于招生分數(shù)太高，能夠進去的學(xué)生寥寥。“這兩所學(xué)校帶來的最直接的效果就是讓原本上不起高中的學(xué)生能有學(xué)上，原本上一般大學(xué)的學(xué)生能夠考上更好的。”
他說，現(xiàn)在六盤山高中和育才中學(xué)每年在西吉縣招生500名左右，去年王民中學(xué)有約九分之一的學(xué)生進入這兩所學(xué)校。“因為它們不占用當?shù)氐恼猩~和指標，所以西海固基層中學(xué)普高的升學(xué)率也得到了較大提高，這意味著更多孩子能有機會上高中。”
為了讓更多薄弱初中和農(nóng)村初中孩子能夠進入六盤山高中和育才中學(xué)讀書，兩所學(xué)校在實際招生中會有所傾斜。除此之外，精準扶貧政策實施以來，兩所學(xué)校在正常補助政策下，還對建檔立卡戶家庭的學(xué)生加大了扶持力度，保障他們從入學(xué)到畢業(yè)的全程資助，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生“應(yīng)助盡助”。
用知識改變命運，不能只關(guān)注升學(xué)率
學(xué)生剛?cè)胄r，很多習(xí)慣都需要養(yǎng)成，特別是在早些年，不會使用水沖廁所，水龍頭被擰壞，不會坐公交車等情況經(jīng)常發(fā)生。
“老師夜里從家趕來送學(xué)生去醫(yī)院、為學(xué)生墊付醫(yī)藥費，甚至給學(xué)生飯卡充錢讓他們改善伙食，都太普遍了。學(xué)生一點情緒波動老師都能察覺到，我們經(jīng)常開玩笑說老師們是‘媽媽的平方’。”馬世龍回憶說。
育才中學(xué)心理輔導(dǎo)老師馬葉秋說，這些孩子原本性格就相對內(nèi)向，不善言辭，在離家?guī)装俟锏牡胤剑荚囀Ю?、同學(xué)矛盾、思念家人等都有可能給他們帶來極大的情緒波動，這個時候心理輔導(dǎo)就很重要。
對于六盤山高中和育才中學(xué)這樣的大型寄宿制高中而言，封閉式管理是硬性要求。如何讓遠離父母的孩子們既能安心愉快地學(xué)習(xí)、生活，又能拓寬視野、挖掘潛能，成為這兩所學(xué)校面臨的重要課題。
“扶貧學(xué)校的辦學(xué)目標，是幫助更多來自貧困家庭的學(xué)生考上大學(xué)，用知識改變命運。但在這一過程中，不能只關(guān)注升學(xué)率，讓孩子們變成只會‘死讀書’的考試機器。教育的最終目的是育人、成才、促進人的全面發(fā)展。”金存鈺說。
在上課前的“小班會”上唱歌，課后與籃球隊的小伙伴們切磋，是育才中學(xué)高二學(xué)生柯原學(xué)習(xí)之余最開心的事。
柯原的老家在西海固大山深處。2012年，9歲的她跟隨父母搬遷到幾百里之外川區(qū)的生態(tài)移民村。搬遷之后，因為學(xué)習(xí)條件的改善，柯原的學(xué)習(xí)動力更足了，她也暗下決心要考上六盤山或育才。“我想上好的高中，但又不想增加家里的負擔。”她說。
夢想成真。通過自己的努力，柯原如愿考入了育才中學(xué)。“爸媽特別開心，拿到通知書的那天他們還帶我去縣城撮了一頓。”她說，入校時覺得校園好大好漂亮，隨時都擔心會迷路。
或許是因為家鄉(xiāng)有著唱“花兒”的傳統(tǒng)，柯原從小就愛唱歌，也很有音樂天賦，那時經(jīng)常對著大山唱，對著牛羊唱。
“學(xué)校有很多社團和興趣小組，自己感興趣就可以加入，學(xué)校也會為我們提供展示自我的機會，這讓我更加自信，也增添了學(xué)習(xí)的動力。”柯原說，她沒想到上了高中還能有機會唱下去。入校兩年多，這位曾經(jīng)性格內(nèi)向、說話都不敢抬頭的女孩，已經(jīng)能大大方方站在臺上給同學(xué)唱歌了。
馬世龍也告訴記者，高中雖然學(xué)習(xí)緊張，但他的不少愛好特長都是在那時被“挖掘”出來的。當時他選修了吉他和書法，還發(fā)現(xiàn)自己有跑步的天分，上大學(xué)后成為國家二級運動員。“大學(xué)舍友夸我多才多藝，我說這些都是在高中學(xué)的，他們覺得不可思議，因為對于一個農(nóng)村孩子而言，即便上了大學(xué)也未必有條件學(xué)習(xí)這些才藝。”
組建合唱團、文學(xué)社、籃球隊等興趣小組，舉辦校園文化節(jié)，組織學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播，邀請專家學(xué)者來校開辦講座……多姿多彩的活動不僅讓學(xué)生們個性彰顯，也讓大門緊閉的校園“活躍”了起來。
早在2007年，學(xué)校就和中國人民大學(xué)附屬中學(xué)實現(xiàn)了“互動式遠程教學(xué)”，六盤山高中的學(xué)生可以分享人大附中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，雙方師生也可以遠程實時交流。隨著六盤山高中和育才中學(xué)的信息化水平持續(xù)升級，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”已貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。
教書育人是“農(nóng)耕模式”，必須天天耕作
2020年11月，西海固最后一個貧困縣脫貧摘帽，徹底告別絕對貧困。作為教育扶貧的重要陣地，六盤山高中和育才中學(xué)也交出了一份亮眼的“扶貧答卷”：17屆高考，5萬多名學(xué)生進入大學(xué)，本科升學(xué)率超過95%，重點大學(xué)升學(xué)率超過70%……
“其中，農(nóng)村學(xué)生和女生的升學(xué)比例明顯增大。”鄧樹棟說。
“教育扶貧能夠從根本上改變農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)孩子與家庭的命運，更為西海固地區(qū)可持續(xù)發(fā)展儲蓄了人才資源。”金存鈺說。
馬世龍告訴記者，自他考上大學(xué)后，村里人開始真正重視孩子的教育，之后每年都有學(xué)生考上六盤山高中和育才中學(xué)，也有考上本科院校的。
“除此之外，我也希望我的改變能夠帶來更多的社會價值。”他說，畢業(yè)時北上廣其實有很多就業(yè)機會，但他毅然選擇了偏遠地區(qū)，因為自己經(jīng)歷過貧窮和落后，專業(yè)又是學(xué)經(jīng)濟的，希望能夠幫助落后地區(qū)做些實事，幫助更多人擺脫貧困。“因為自己受益了，我要努力推動六盤山高中模式在當?shù)芈涞亍?rdquo;他說。
在兩所高中5萬多名畢業(yè)生中，有三分之二選擇回到寧夏，有相當一部分是作為教師“返鄉(xiāng)”。來自寧夏吳忠市同心縣農(nóng)村的張榮說，她和哥哥都考上了六盤山高中，大學(xué)時也都選擇了免費師范生，畢業(yè)后哥哥回到母校任教，她選擇回到家鄉(xiāng)縣城高中當老師。
回到家鄉(xiāng)任教，張榮最大的感受是，學(xué)校的設(shè)施條件變好了，班里女生數(shù)量增加了，和自己一樣的年輕教師多了。
“我們希望和自己的老師一樣，去影響、幫助更多的孩子，改變家鄉(xiāng)的教育面貌。”張榮說。
正在緊張備戰(zhàn)高考的六盤山高中高三學(xué)生安苗苗，已經(jīng)將目標鎖定在了“人大”和“復(fù)旦”。“到六盤山高中上學(xué)是我做的一次最正確的選擇，這里的老師更用心，學(xué)生也更勤奮，而且像個大家庭一樣溫暖有愛。”
安苗苗老家在固原市隆德縣農(nóng)村，家里收入來源主要依靠父母種地和養(yǎng)牛，雖說溫飽不愁，但供四個孩子上學(xué)依然不寬裕。她說，父母沒有選擇外出打工，就是想讓他們幾個孩子安心學(xué)習(xí)，現(xiàn)在弟弟妹妹也都以她為榜樣。
伴隨著物質(zhì)條件的改善，學(xué)生們的夢想也更“大”了。“我覺得自己很幸運，幾年前能夠和家人一起搬出大山，之后又能來到銀川免費讀高中。我是真的喜歡音樂，家人也支持，所以我準備參加藝考，為自己的夢想拼搏一下。”柯原說。
正因為承載著太多的期待和夢想，六盤山高中和育才中學(xué)的使命并未隨著脫貧攻堅的完成而結(jié)束。反而，校長們覺得身上的擔子更重了。
鄧樹棟說，百姓生活水平提高了，學(xué)校“兩免一補”政策的吸引力自然會下降，家長、學(xué)生也更加看重教育質(zhì)量。“當前山區(qū)川區(qū)、城鄉(xiāng)之間教育仍有較大差距，群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求仍未得到滿足，擺脫了貧困的西海固已經(jīng)迎來鄉(xiāng)村振興的新考題，對人才的渴求度更高，這些都要求學(xué)校要繼續(xù)堅持高質(zhì)量辦學(xué)的目標，不能有絲毫松懈。”
在金存鈺看來，實現(xiàn)“后扶貧時代”的高質(zhì)量辦學(xué)目標，學(xué)校的信息化建設(shè)、現(xiàn)代化水平還有待提升，校本課程還需進一步拓展，對學(xué)生的“精神幫扶”還需加力……
在六盤山高中操場，有兩個特殊的“六點半”：清晨六點半的晨跑和傍晚六點半的朗讀。十幾年來，只要沒有特殊情況，金存鈺每天都會是晨跑隊伍中的一員。
“這不僅是六盤山高中學(xué)生的習(xí)慣，也是一種校園文化與精神，鼓勵著大家一直前行。教書育人，是‘農(nóng)耕模式’的工作，必須天天耕作，成效雖慢，但變化驚人。”他說。（王磊、趙倩、馬思嘉）
