什么是“陽剛之氣”？培養(yǎng)學(xué)生的“陽剛之氣”是否意味著強(qiáng)調(diào)性別特點(diǎn)？記者采訪的教育專家認(rèn)為，“陽剛”強(qiáng)調(diào)的不是男女性別，而是外有健康強(qiáng)壯的體魄，內(nèi)有陽光堅(jiān)韌的品格，受得了艱難挫折、扛得起責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
首都師范大學(xué)臨床心理學(xué)博士生導(dǎo)師肖晶認(rèn)為，如何理解認(rèn)同自己的性別角色，并塑造其行為、觀念與品質(zhì)是每個(gè)個(gè)體的一項(xiàng)重要發(fā)展任務(wù)。但男孩女孩的性別角色不僅僅指男女性的生理特征，還包括符合社會(huì)規(guī)范、他人期待、文化認(rèn)可的行為特征、觀念與心理品質(zhì)的建設(shè)。
“我們提到的‘陽剛之氣’不僅僅是指生理外貌等方面的特征，也包括社會(huì)文化背景下對男孩行為特征與積極品質(zhì)的期待，例如獨(dú)立自信、勇敢等。”肖晶說，這些積極的品質(zhì)是男孩女孩都可以去培養(yǎng)與發(fā)展的健康品質(zhì)。我們既鼓勵(lì)女孩更勇敢、更拼搏，也希望男孩更有愛心、有耐心。
肖晶建議，重視文化與社會(huì)認(rèn)同對性別角色的影響。個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)要共同引導(dǎo)多元、健康、發(fā)展性的性別角色特征，引導(dǎo)青少年培養(yǎng)積極心理品質(zhì)和健康行為模式。
在青少年成長路上，堅(jiān)強(qiáng)勇敢、陽光自信、奮發(fā)向上，是每個(gè)人，無論男女，都不可缺少的精神鈣質(zhì)。
安徽師范大學(xué)心理咨詢研究所所長方雙虎說，很多優(yōu)秀品質(zhì)是男生女生都可以共有的，比如正直誠實(shí)、勤勞勇敢，這些都可以理解成“陽剛”的內(nèi)涵。
“這其中很多品質(zhì)的培養(yǎng)，與體育鍛煉分不開。所以在育人的過程中，要文明其精神，野蠻其體魄。”方雙虎說心理素質(zhì)的載體是身體。體育鍛煉不僅能讓身體強(qiáng)健，還能夠培養(yǎng)人的抗壓、耐挫等心理素質(zhì)，讓心理也更強(qiáng)健。
在教育部的答復(fù)中提到，下一步，教育部將強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)。建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。
對于如何更好培養(yǎng)“陽剛之氣”，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，還需要推動(dòng)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革。
儲(chǔ)朝暉說，在“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)體系下，老師的喜好通常就是看課堂表現(xiàn)和成績。聽話的、成績好的，往往能得到老師的更多贊揚(yáng)和關(guān)注。這會(huì)讓一部分孩子壓抑自己的個(gè)性，變得更乖巧、更順從，從而減弱了“陽剛”的一面。教育評(píng)價(jià)改革，就是要更多元、更立體，尊重和鼓勵(lì)孩子的個(gè)性發(fā)展。
