漫畫/曹一

“辦公室要求上報材料催交一次扣0.05分”“觀看學校制作的專題片”……這是新華每日電訊記者近期調(diào)研時，西部地區(qū)一位中學校長展示的上級部門明確的年終考核清單。

“一到年末就頭疼！”面對清單，這位校長坦言：學校即將迎來上級教育部門年終考核，一看考核清單，足足近百項。臨近期末，本該將主要精力放在幫學生復習鞏固本學期所學知識的教師們，又開始忙著寫材料準備迎檢，大量精力被耗費在寫材料上。

記者查看這份考核清單發(fā)現(xiàn)，一些考核指標非常細致，如“曠會一次扣0.04分，遲到一次扣0.01分”“辦公室要求上報材料催交一次扣0.05分”；有的考核要求準備工作過程性材料，如控輟保學要求“勸返記錄詳實”，記者看到該校教師在學生檔案里詳細記錄了家訪幾次、通電話幾次、各方態(tài)度，還有家訪現(xiàn)場拍照等。

有受訪教師私下告訴記者，教師的本職工作是教學，但為還原一些擔負的其他工作過程，勢必要事事處處留痕，不留痕，怕年終考核吃虧，這占用了不少精力。

最讓這位校長郁悶的是：除了查看文字檔案資料，當?shù)亟逃块T新增的考核方式，明確要求觀看學校制作的5到10分鐘專題片，了解一年來學校的工作情況，掌握學校“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作應用水平。

“做一個5分鐘的專題片至少得1萬多元，學校哪有這個錢？有這個必要嗎？而且我想不明白，這和‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’到底有什么關系？”這位校長說。

年終考核，是總結工作、評先定優(yōu)的重要一環(huán)。歲末年初，不少單位的年終考核陸續(xù)拉開，這種總結與評比，其初衷是評先定優(yōu)、激發(fā)大家干事創(chuàng)業(yè)的積極性，是樹立正確業(yè)績導向的重要體現(xiàn)，更是一個單位、一個行業(yè)精神面貌的一次集中展示。

但記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，個別地方類似“制作專題片”等考核內(nèi)容看似是融媒體時代的一種創(chuàng)新，實則有些“奇葩”。從這位校長的不解中不難發(fā)現(xiàn)，對以教書育人為主業(yè)的教育工作者而言，這種“創(chuàng)新”無異于變相“加碼”。

這種令人費解的奇葩考核，實則是形式主義的新變種，亟需引起高度警惕。

類似的奇葩考核并非孤例。記者在一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有學校為證明給無法勸返的輟學學生通過微信送網(wǎng)課，專門打印多張微信聊天截圖，裝訂整齊放在學生檔案袋里。但至于學生是否真正上課，負責的教師則表示“不好說”，但材料必須要有。

中央不斷強調(diào)要給基層減負，有的地方有的部門卻在不必要的地方“加碼”，這種“加碼”滋生了不斷披著“新馬甲”出現(xiàn)的形式主義苗頭。對這種苗頭必須堅決遏制！

現(xiàn)在沒人愿意當班主任，行政化事務太多了；干得好不如材料寫得好，咱們都搞這些形式化的東西，未來學校辦學還有啥信心……一線教育工作者的“吐槽”，上級部門應該真正聽進去。

考核的初衷是為了通過獎懲機制來調(diào)動大家積極性，寫材料、拍照片、做視頻的方式讓考核變了味兒，不僅耗費基層教育工作者的精力，還易滋生重痕不重績、留痕不留心的不良風氣，影響真正干事者的積極性。

為什么人人痛恨形式主義？因為對于個人而言，形式主義易造成一種消耗精力、消解熱情的“內(nèi)卷”；對于團體而言，形式主義在造成“內(nèi)卷”的同時，還會消耗公信力、削弱凝聚力。

為什么人人痛恨，形式主義卻仍能變換“馬甲”出現(xiàn)？一是名利思想和惰性思維在作怪。展現(xiàn)工作亮點本應有更具針對性的手段和方法，但靠“留痕”來體現(xiàn)，無疑是慵懶的表現(xiàn)。當然，形式主義背后往往閃現(xiàn)官僚主義的身影。一些上級部門總想搞些花樣，以凸顯所謂的工作創(chuàng)新，從而不切實際地發(fā)號施令。

考核與總結是過程而非目的，其目的是為了讓正向激勵的“風向標”更鮮明、實績至上的導向更明確。寧夏銀川市近期探索在年度領導班子和干部考核中增加“一線走訪調(diào)研法”，要求考核組深入一線全面掌握領導班子和領導干部工作實績。銀川市的這種“一線走訪調(diào)研法”不失為一種有效的探索。

各地各部門都應做些更具針對性的探索，堅決遏制形式主義通過對考核導向的侵蝕進而影響一線同志干事創(chuàng)業(yè)積極性。這既需要發(fā)揮群眾監(jiān)督，倒逼相關部門轉(zhuǎn)變作風、優(yōu)化考核，更需要考核制定部門在做相關決策前多深入基層調(diào)研，廣泛聽取一線干部群眾的意見建議，科學制定考核辦法，嚴防奇葩考核成為形式主義新變種，警惕形式主義引發(fā)“內(nèi)卷”。（記者何晨陽、馬麗娟）