燈市口小學(xué)原創(chuàng)兒童劇《小紅軍》曾登上青少年戲劇教育成果展演開(kāi)幕式的舞臺(tái)。 新京報(bào)記者 李木易 攝

學(xué)生籃球表演。

燈小資源帶學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)知識(shí)宣講。

燈小資源帶星光機(jī)器人社團(tuán)。

學(xué)校名片

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶

燈市口小學(xué)始建于1864年，最初定名為“男蒙館”。1900年更名為“私立育英學(xué)校”，設(shè)小學(xué)、初中和高中部。1952年回歸國(guó)有，小學(xué)部更名為燈市口小學(xué)，它是北京市命名的第一批百年老校。1996年至2007年間，燈市口小學(xué)先后合并了東四西大街、王府井、大甜水井、禮士等八所小學(xué)。2014年3月，燈市口小學(xué)又聯(lián)合北池子小學(xué)、東高房小學(xué)成立了燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶，一校四址實(shí)行一體化管理，在皇城腳下形成了一個(gè)中心多翼發(fā)展的教育布局。

歲末，我們回看2020年，是為了更好地前行。今年，是燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶成立六周年。六年來(lái)，燈小資源帶堅(jiān)持五育并舉，多渠道落實(shí)立德樹(shù)人。

在2020年紀(jì)念曹禺誕辰110周年的學(xué)術(shù)研討會(huì)上，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶校長(zhǎng)滕亞杰作為唯一來(lái)自小學(xué)的代表進(jìn)行分享。

滕亞杰以“百年學(xué)校與曹禺先生的特殊緣分”為題，從“學(xué)校歷史文化與曹禺先生的緣分”“學(xué)校與戲劇教育的緣分”“老師與曹禺戲劇的緣分”三方面，講述了學(xué)?？缭揭粋€(gè)世紀(jì)，先后三度公演話劇《雷雨》背后的故事，以及在曹禺戲劇精神的引領(lǐng)下，開(kāi)展小學(xué)戲劇教育的經(jīng)驗(yàn)。

教師“走下講臺(tái)，走上舞臺(tái)”是為了實(shí)現(xiàn)再次走上講臺(tái)的蛻變，滕亞杰這樣解釋為何讓教師演出話劇《雷雨》。戲劇教育及其背后的美育理念，只是燈小資源帶“五育并舉”的一小環(huán)。

燈小資源帶在“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，更加堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，致力于讓每個(gè)孩子的潛力得到發(fā)揮、個(gè)性得到張揚(yáng)。文/李麗霞

“以美育心、立德樹(shù)人、追求美好”

從首都劇場(chǎng)往南步行5分鐘左右，經(jīng)王府井大街向東轉(zhuǎn)入大鵓鴿胡同，就是燈市口小學(xué)所在地。

在這里，校長(zhǎng)、班主任、體育老師、美術(shù)老師或者校醫(yī)都可以上臺(tái)演話劇，校園里的孩子們更是不可小覷。

從上世紀(jì)初的“育英文化”到新時(shí)代的“五育并舉”，有著150多年歷史的燈市口小學(xué)經(jīng)歷了中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的各階段，一百多年來(lái)，最難能可貴的是，學(xué)校無(wú)論身處何時(shí)，對(duì)學(xué)生美育的關(guān)注度從未缺失。

2014年是燈市口小學(xué)里程碑式的年度。這一年，東城區(qū)教育綜合改革啟動(dòng)。作為龍頭校，燈小攜手北池子小學(xué)和東高房小學(xué)成立了燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶，以北池子、禮士和東高房校區(qū)為低年級(jí)部，燈市口校區(qū)為高年級(jí)部。至此，燈小資源帶倡導(dǎo)“以美育心”，以“藝術(shù)綻放人生”為藝術(shù)工作指導(dǎo)思想，開(kāi)始全面普及藝術(shù)教育，立德樹(shù)人，引領(lǐng)師生追求美好。

也是從那時(shí)起，燈小資源帶參與北京“高參小”項(xiàng)目，與中國(guó)兒童藝術(shù)劇院合作，打造戲劇課程，成立“小小馬蘭”戲劇社。

2015年6月5日，燈小資源帶各校區(qū)75名小演員攜大型經(jīng)典童話音樂(lè)劇《馬蘭花》登上中國(guó)兒藝的舞臺(tái)，轟動(dòng)一時(shí)。2017年3月，燈市口小學(xué)成立了“力行”教師戲劇社，各學(xué)科老師都參與其中，并公演教師版《雷雨》。

“戲劇藝術(shù)就像一顆種子，老師是播撒種子的勞動(dòng)者，讓?xiě)騽∷囆g(shù)的種子在更多孩子心中生根發(fā)芽，未來(lái)必定長(zhǎng)成大樹(shù)，枝繁葉茂。”這是北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)任鳴對(duì)教師版《雷雨》的公開(kāi)評(píng)價(jià)。

這一點(diǎn)，教師版《雷雨》中反串周沖的燈市口小學(xué)英語(yǔ)老師鄭楠深有感觸。

演話劇對(duì)90后教師鄭楠來(lái)說(shuō)是全新的體驗(yàn)。起初，因沒(méi)有舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，又是女扮男裝，時(shí)年26歲的鄭楠對(duì)如何扮演17歲的男孩周沖，非常不自信。于是，她用半年時(shí)間，反復(fù)學(xué)男孩走路，反復(fù)排練。

鄭楠驚訝地發(fā)現(xiàn)，排練和參演戲劇《雷雨》給她的教學(xué)帶來(lái)了新思考。她會(huì)潛移默化地將戲劇元素融入教學(xué)。例如，她將課文中的對(duì)話編成了課本劇，讓孩子們通過(guò)角色扮演認(rèn)讀單詞、句子，鼓勵(lì)孩子們體會(huì)角色的內(nèi)心感受，運(yùn)用語(yǔ)氣、動(dòng)作表達(dá)角色的感情。

而美術(shù)老師韓偉的體會(huì)則更深刻。他在教師版《雷雨》中飾演反面角色魯貴。為了更好地了解人物內(nèi)心世界，韓偉從網(wǎng)上找了很多專(zhuān)業(yè)演員的表演視頻，反復(fù)翻看、模仿。這讓他意識(shí)到，藝術(shù)和教育是相通的，“演戲劇，我們需要了解角色，走進(jìn)角色的內(nèi)心，而教學(xué)中同樣需要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。”

正如校長(zhǎng)滕亞杰所說(shuō)，戲劇是教育的一個(gè)切入點(diǎn)，是立德樹(shù)人的有效渠道。

滕亞杰舉例，資源帶的非獨(dú)生子女家庭占到了近五分之一，為了引導(dǎo)孩子們更好地與兄弟姐妹相處，老師及專(zhuān)業(yè)人士帶著孩子們參與調(diào)查、創(chuàng)編，共同打磨出一臺(tái)圍繞“二胎”話題的原創(chuàng)音樂(lè)劇《愛(ài)的煩惱》，并通過(guò)小學(xué)生演給小學(xué)生看，使孩子們?cè)谘輵蚝陀^戲中，完成自我教育，懂得了如何分享愛(ài)和付出愛(ài)。

持之以恒的美育教育，讓燈小資源帶取得的藝術(shù)成就在北京東城區(qū)教育界被稱(chēng)作像“開(kāi)了掛”。

2018年5月，學(xué)校金帆合唱團(tuán)、“小小馬蘭”劇社、育英美術(shù)社獲得北京市學(xué)生金帆藝術(shù)團(tuán)、北京市學(xué)生金帆書(shū)畫(huà)院的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在學(xué)校的辦學(xué)歷史上，三個(gè)社團(tuán)同時(shí)獲得“金帆”稱(chēng)號(hào)尚屬首次。

六年來(lái)，學(xué)校在開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了合唱、京劇、相聲、即興表演等豐富的藝術(shù)類(lèi)校本課程共39門(mén)。同時(shí)，打造了育星曲藝團(tuán)、京劇社、書(shū)法社、舞蹈社等大小藝術(shù)社團(tuán)45個(gè)。

讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化與科技精神中快樂(lè)成長(zhǎng)

“為什么北京的老瓦工、老木工，常說(shuō)東直門(mén)是北京的第一座城樓？你們想不想看第一座城門(mén)是什么樣的？”在燈市口小學(xué)三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂上，老師正在給孩子們展示永定門(mén)、天壇、鼓樓、東直門(mén)等北京中軸線建筑群及老北京城門(mén)的圖片。

在老師的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)真研究以北京中軸線及其延長(zhǎng)線上的14組建筑群。“我回家要告訴爸爸媽媽?zhuān)糯本┏切枰暮芏嗄静亩际菑臇|直門(mén)運(yùn)進(jìn)來(lái)的，所以它還有一個(gè)名字叫‘木門(mén)’。”三年級(jí)的楊茹溪告訴記者。

另一位學(xué)生吳鈺瑤則展示了一份特殊的試卷，分為“數(shù)說(shuō)景山”、“一葉知秋”和“登景山望中軸”三部分，在“數(shù)說(shuō)景山”部分，她列出了景山的高度、海拔、園門(mén)數(shù)量等數(shù)據(jù)。在“一葉知秋”部分則粘貼了從景山公園撿拾的落葉。她說(shuō)，老師曾帶他們?nèi)ゾ吧焦珗@，并且在景山望北京中軸線，學(xué)習(xí)中軸線文化。

2014年，教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中提到，“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。”以此為指導(dǎo)，燈小資源帶將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課程中。北京中軸線是歷史的見(jiàn)證、文明的標(biāo)志，2019年，“北京中軸線”走入燈小資源帶的課堂，課程覆蓋一至六年級(jí)。

據(jù)滕校長(zhǎng)介紹，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶四個(gè)校區(qū)整體坐落在中軸線旁，離中軸線最近的北池子校區(qū)就是皇家敕建的故宮外八廟之一——凝和廟，還有東高房校區(qū)更是緊鄰景山。孩子們?cè)谶@樣的校園氛圍里讀書(shū)，應(yīng)該對(duì)他所處的歷史文化有所了解。這使得燈小來(lái)開(kāi)發(fā)實(shí)踐中軸線課程變得責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“多元課程體系”——“光彩”課程，在基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性課程三個(gè)層面都開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課，非遺項(xiàng)目、國(guó)學(xué)、書(shū)法、中醫(yī)藥等囊括在課程中。

“機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、車(chē)模……”一邊是中軸線文化，另一邊則是充滿創(chuàng)意的科技課堂。記者在燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶燈市口校區(qū)的科技社團(tuán)看到，學(xué)生們正在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下組裝、檢驗(yàn)著各自的“科研”作品。

六年級(jí)學(xué)生徐子禹從四年級(jí)起加入星光機(jī)器人社團(tuán)。在老師的帶領(lǐng)下，徐子禹全面了解、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，也激發(fā)了善于探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。徐子禹設(shè)計(jì)了一款智能溫度顯示器，外殼采用3D打印，可以用魔術(shù)貼固定在任何充電器上。旋鈕可調(diào)節(jié)報(bào)警溫度，內(nèi)部的溫度監(jiān)測(cè)器檢測(cè)到高溫時(shí)，就會(huì)報(bào)警。

在燈小資源帶有很多像徐子禹一樣的學(xué)生，他們喜歡創(chuàng)造、喜歡科技。而學(xué)校則通過(guò)定期開(kāi)展科技節(jié)、益智大擂臺(tái)、紙車(chē)大賽及走進(jìn)科技館等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六年來(lái)，燈小資源帶打造了豐富的科學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)了機(jī)器人、三維創(chuàng)意、思維訓(xùn)練、創(chuàng)意構(gòu)建、小小發(fā)明家等7門(mén)選修課和STEAM課程、汽車(chē)文化筑夢(mèng)課程、“神奇的DNA”等綜合實(shí)踐類(lèi)的課程，學(xué)校共有千余名學(xué)生在國(guó)際、國(guó)家及市區(qū)級(jí)科技類(lèi)比賽中榮獲優(yōu)異成績(jī)。

以體育德，以勞動(dòng)為美德

每年的兩會(huì)都是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，而燈小資源帶的小學(xué)生，對(duì)“兩會(huì)”感受更深。

記者了解到，近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展“我為兩會(huì)做貢獻(xiàn)”活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)做服務(wù)，去街道向行人進(jìn)行交規(guī)安全宣傳。

滕亞杰說(shuō)，勞動(dòng)、實(shí)踐是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的基礎(chǔ)。學(xué)校多年來(lái)嘗試用多種形式的勞動(dòng)課程、社會(huì)實(shí)踐讓孩子們學(xué)習(xí)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。從校內(nèi)的垃圾分類(lèi)回收到校外的養(yǎng)綠護(hù)綠，提升學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力。

如今，在北京地鐵、公交站牌，以及許多宣傳垃圾分類(lèi)的宣傳圖冊(cè)上，都可以看到一只章魚(yú)卡通，這是北京垃圾分類(lèi)的卡通形象“分小萌”。而它的設(shè)計(jì)者是燈市口小學(xué)學(xué)生張子夏。

“我設(shè)計(jì)的章魚(yú)寶寶‘分小萌’有八只手，寓意做好垃圾分類(lèi)，應(yīng)該有很多手，人人有責(zé)，各顯身手。‘分小萌’手持紅、綠、藍(lán)、灰四色風(fēng)車(chē)，寓意要愛(ài)護(hù)綠地、藍(lán)天，可持續(xù)發(fā)展。”張子夏說(shuō)，平時(shí)在學(xué)校，老師經(jīng)常通過(guò)班會(huì)給大家講解垃圾分類(lèi)的知識(shí)：用過(guò)的學(xué)習(xí)廢紙要放進(jìn)班級(jí)“綠色銀行”回收，午餐的紙巾與廚余垃圾要分開(kāi)放，校園中還有塑料瓶、易拉罐的回收機(jī)。這讓他在參加北京市垃圾分類(lèi)卡通形象設(shè)計(jì)征集活動(dòng)時(shí)，思路分外清晰。

新時(shí)代賦予了“五育”新的內(nèi)涵。2019年將勞動(dòng)教育重新確立為教育的目標(biāo)之一，意味著國(guó)家對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用有了更加明確清晰的定位。

而以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的燈小資源帶，對(duì)體育也有了新的詮釋。

“體育就是健康的體格和健全的人格，它承載著‘以體育德’的任務(wù)和家國(guó)情懷的夢(mèng)想。資源帶定期舉辦大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，每次都是師生、家長(zhǎng)四千余人參加。我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看成以體育德的重要體現(xiàn)。”滕亞杰說(shuō)。

她舉例，有次運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間與東城區(qū)武術(shù)比賽的日子在同一天，學(xué)校武術(shù)隊(duì)的孩子們?yōu)楸荣惥毩撕芫谩５趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他們也有團(tuán)體操表演，為了保證校運(yùn)會(huì)團(tuán)體操的效果，孩子們最終放棄了區(qū)級(jí)比賽獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。“孩子們這次學(xué)會(huì)‘舍小我顧大家’，未來(lái)一定也能‘舍小我顧國(guó)家’，這就是一種家國(guó)情懷的培養(yǎng)。”

滕亞杰說(shuō)，體育教育讓更多孩子懂得了勇敢堅(jiān)強(qiáng)、迎接挑戰(zhàn)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。因此，早在2017年9月，燈小資源帶就將體育基礎(chǔ)課、體育專(zhuān)項(xiàng)課、體育特色課正式納入課程表，落實(shí)“平均每天一節(jié)體育課”。

六年級(jí)學(xué)生李天旭是學(xué)校男子籃球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，這個(gè)文質(zhì)彬彬的小男孩是同學(xué)們口中的“李隊(duì)”，他從二年級(jí)開(kāi)始堅(jiān)持打籃球。他坦言，和隊(duì)員們相處中最大的收獲就是“信任”和“配合”。他常鼓勵(lì)小伙伴，“小挫折別放棄，能堅(jiān)持就堅(jiān)持”。體育老師付強(qiáng)透露，籃球隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間是每天早晨上課前和下午放學(xué)后，李天旭幾乎沒(méi)請(qǐng)過(guò)假，意志品質(zhì)和體質(zhì)健康都得到鍛煉。

學(xué)校體育學(xué)科主任劉立軍說(shuō)，學(xué)校為了使學(xué)生掌握多門(mén)體育技能，還開(kāi)設(shè)了高爾夫、擊劍、射箭、滑冰等8門(mén)體育選修課，還開(kāi)設(shè)了火焰籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、體育舞蹈隊(duì)、啦啦操隊(duì)等體育社團(tuán)14個(gè)。六年來(lái)，學(xué)校舉辦了3次大型運(yùn)動(dòng)會(huì)、6次校區(qū)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、每年舉辦籃球賽季及啦啦操、健步走等，讓每一個(gè)學(xué)生都能在體育鍛煉中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

■ 美育日常舉例（2014-2020）

● 2014年

3月，燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶成立。當(dāng)年9月，資源帶實(shí)施一體化管理，統(tǒng)一招生，統(tǒng)籌師資，開(kāi)創(chuàng)校本課程體系，引進(jìn)戲劇課程，分必修和選修，打造豐富的藝術(shù)類(lèi)校本課程,開(kāi)展首屆資源帶合唱節(jié)及書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)。

● 2015年

6月，燈小資源帶學(xué)生音樂(lè)劇《馬蘭花》登上中國(guó)兒藝的舞臺(tái)。當(dāng)年12月，首屆校園戲劇節(jié)開(kāi)幕，舉辦校區(qū)藝術(shù)團(tuán)專(zhuān)場(chǎng)演出。

● 2016年

3月，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)校園，資源帶四校區(qū)開(kāi)展“非遺進(jìn)校園·一周一傳承”系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，將毛猴、彩蛋、京劇臉譜等藝術(shù)類(lèi)非遺項(xiàng)目課程引進(jìn)校園。

● 2017年

4月，“育星”相聲社首次登上老舍茶館進(jìn)行相聲專(zhuān)場(chǎng)演出。6月，京劇社舉辦首次展演活動(dòng)。9月，首次學(xué)生個(gè)人藝術(shù)專(zhuān)場(chǎng)舉行。11月，教師版《雷雨》正式在中國(guó)兒童藝術(shù)劇院假日經(jīng)典小劇場(chǎng)公演。

● 2018年

3月，原創(chuàng)音樂(lè)劇《愛(ài)的煩惱》在中國(guó)兒童藝術(shù)劇院首演，燈小學(xué)生戲劇走上原創(chuàng)之路。5月，燈小資源帶學(xué)生合唱團(tuán)、戲劇社、美術(shù)社榮獲“金帆”稱(chēng)號(hào)。

● 2019年

3月至6月，燈小資源帶舉辦“愛(ài)，讓每一個(gè)生命綻放”成立五周年教育教學(xué)成果展系列活動(dòng)，涵蓋合唱節(jié)、戲劇節(jié)、書(shū)畫(huà)展、教師風(fēng)采及課程展示等。11月，教師版《雷雨》在首都劇場(chǎng)再次公演。

● 2020年

在抗擊疫情的特殊期間，燈小資源帶通過(guò)構(gòu)建十大類(lèi)53門(mén)課程做好了“停課不停學(xué)”，開(kāi)展“云”合唱、線上書(shū)畫(huà)展、“云”運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，堅(jiān)持五育并舉，立德樹(shù)人。“點(diǎn)亮夢(mèng)想 歌唱祖國(guó)”——首屆燈小好聲音個(gè)人歌唱活動(dòng)舉辦。（記者 戚望）