日前，山東省委組織部、省發(fā)改委、省教育廳等14部門聯(lián)合出臺(tái)文件，對(duì)職業(yè)院?；旌纤兄妻k學(xué)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，鼓勵(lì)企業(yè)深度參與職業(yè)院校辦學(xué)。

這份《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校混合所有制辦學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》提出，政府、職業(yè)院?？膳c區(qū)域、行業(yè)內(nèi)技術(shù)先進(jìn)、具有較強(qiáng)品牌影響力的實(shí)體企業(yè)，合作舉辦職業(yè)院校、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地等辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

此外，山東支持和鼓勵(lì)公辦職業(yè)院校通過(guò)提供校舍場(chǎng)地等辦學(xué)空間，利用實(shí)訓(xùn)設(shè)施、非財(cái)政資金、師資、校名校譽(yù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等資源開(kāi)展各種形式的合作辦學(xué)；鼓勵(lì)支持企業(yè)等社會(huì)力量以資金、先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)設(shè)施及場(chǎng)所、技術(shù)體系、經(jīng)營(yíng)體系，能工巧匠以及其他產(chǎn)業(yè)資源參與合作辦學(xué)，使資源投入形式多樣化。

山東省教育廳總督學(xué)邢順?lè)灞硎?，此前，混合所有制辦學(xué)由于缺乏更加具體和明朗的政策措施，校企雙方猶豫觀望，不利于調(diào)動(dòng)雙方積極性，不利于吸引社會(huì)力量參與和舉辦職業(yè)教育。意見(jiàn)的出臺(tái)，有利于為基層探索實(shí)踐提供遵循方法，也是對(duì)校企多年呼聲的積極回應(yīng)。