孩子居家學(xué)習(xí)期間,不少家長(zhǎng)為了孩子花費(fèi)了比以往更多的時(shí)間和精力。有網(wǎng)友感慨,這段時(shí)間因?yàn)檩o導(dǎo)孩子功課感到心力交瘁。
上周,中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)(wenjuan.com),對(duì)1923名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示,92.9%的受訪家長(zhǎng)最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁。孩子注意力不集中是最讓受訪家長(zhǎng)頭疼的問題。受訪家長(zhǎng)認(rèn)為,最近輔導(dǎo)孩子功課更需要了解新知識(shí)點(diǎn)、全程把關(guān)。55.4%的受訪家長(zhǎng)覺得自己最近“臨時(shí)教師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)。
92.9%受訪家長(zhǎng)最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁
自由職業(yè)者梁秋(化名)有兩個(gè)上小學(xué)的兒子,她告訴記者,孩子平時(shí)就很淘氣,這段時(shí)間居家學(xué)習(xí),讓她更加費(fèi)心。“哥哥注意力不集中,有點(diǎn)懶,有幾次上著課就開始打瞌睡。平時(shí)做作業(yè)也不積極,愛磨蹭。弟弟就乖一些,但是掌握新知識(shí)點(diǎn)有點(diǎn)慢”。
家住江蘇常州的蕭雅婧(化名)有個(gè)讀小學(xué)的兒子,孩子自制力差讓她感到發(fā)愁,“開始‘云學(xué)習(xí)’時(shí),我發(fā)現(xiàn)只要大人不在身邊,他就不認(rèn)真上課。一些科目的老師每天會(huì)按部就班地布置任務(wù),我兒子會(huì)偷懶,進(jìn)度比別人慢?,F(xiàn)在我基本都會(huì)陪在他身邊,學(xué)習(xí)效果就好很多。”蕭雅婧說(shuō),有時(shí)兒子不能理解為何要給他額外安排學(xué)習(xí)任務(wù),“我就給他講道理,告訴他別人也在家自主學(xué)習(xí),不能落后”。
調(diào)查中,92.9%的受訪家長(zhǎng)表示最近在為輔導(dǎo)孩子功課而發(fā)愁。交互分析發(fā)現(xiàn),有這種困擾的小學(xué)生家長(zhǎng)比例(93.5%)明顯高于初中生家長(zhǎng)(90.9%)和高中生家長(zhǎng)(87.7%)。
進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),輔導(dǎo)孩子功課,家長(zhǎng)最頭疼的問題是孩子注意力不集中(70.5%),其次是做作業(yè)磨蹭(68.2%)。其他還有:孩子自制力差(52.1%),新知識(shí)點(diǎn)不易掌握(47.8%),孩子不聽家長(zhǎng)的話(41.9%)等。
西南大學(xué)教育學(xué)部副教授石隆偉表示,特殊時(shí)期,家長(zhǎng)要努力做到,第一,調(diào)整心態(tài)。第二,多和孩子、老師和其他家長(zhǎng)溝通交流。第三,多做運(yùn)動(dòng),“運(yùn)動(dòng)是最為直接的減壓方式之一。當(dāng)家長(zhǎng)感到有壓力時(shí),可以做做運(yùn)動(dòng)、聽聽音樂,讓自己平和下來(lái)”。
受訪家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)孩子功課需要了解新知識(shí)點(diǎn)、全程把關(guān)
梁秋說(shuō),為了提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ),她額外給孩子找了音頻資料,布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。“以前是老師給任務(wù),家長(zhǎng)照著做就行了?,F(xiàn)在不行,家長(zhǎng)要從聽課開始,全程把好關(guān),保證孩子的功課不落下。新學(xué)期難免涉及新知識(shí),沒有老師在身邊教,家長(zhǎng)就要代替老師,多花精力”。
蕭雅婧說(shuō),現(xiàn)在不能外出上補(bǔ)習(xí)班,家長(zhǎng)就得摸清孩子哪些方面存在思維誤區(qū),對(duì)癥下藥。“現(xiàn)在除了每天老師安排的功課,我也會(huì)有針對(duì)性地給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)”。
與以往相比,這段時(shí)間輔導(dǎo)孩子功課有何不同?64.0%的受訪家長(zhǎng)表示要了解孩子學(xué)習(xí)中的新知識(shí)點(diǎn),62.6%的受訪家長(zhǎng)指出要對(duì)孩子學(xué)習(xí)全程把關(guān),60.2%的受訪家長(zhǎng)坦言承擔(dān)起了給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任,54.2%的受訪家長(zhǎng)表示需要提前對(duì)教學(xué)任務(wù)做更多了解。
石隆偉分析,以往,學(xué)生在校有老師教,家長(zhǎng)主要是幫孩子鞏固練習(xí),負(fù)責(zé)孩子課后作業(yè)的驗(yàn)收或根據(jù)老師要求幫孩子預(yù)習(xí)功課。如今居家在線學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們站到了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的一線。
他建議家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)關(guān)注兩點(diǎn)。第一,重視學(xué)習(xí)過(guò)程,從學(xué)什么到怎么學(xué),再到學(xué)得怎樣,家長(zhǎng)要全程掌握;第二,關(guān)注到孩子各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí),“沒有了校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教,家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子,每科都需要付出更多精力”。
55.4%受訪家長(zhǎng)覺得自己“臨時(shí)教師”當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)
河北唐山市民周媛(化名)的女兒讀初中,周媛白天要上班,都是利用晚上和周末幫孩子補(bǔ)習(xí)功課。她這段時(shí)間特別注重培養(yǎng)孩子的自我監(jiān)督管理能力,收到了不錯(cuò)的效果,“工作和孩子學(xué)習(xí),我基本都兼顧到了,對(duì)自己還算滿意”。
梁秋對(duì)自己這段時(shí)間的“臨時(shí)教師”角色感到滿意,“以前我看到孩子學(xué)不會(huì),就容易暴躁,現(xiàn)在能跟孩子心平氣和、更有耐心地交流。新老知識(shí)點(diǎn)我都爭(zhēng)取‘當(dāng)日事,當(dāng)日畢’。因?yàn)楣ぷ髯杂啥雀?,我?huì)把孩子功課放在首位,白天留更多時(shí)間給他們,經(jīng)常夜里加班加點(diǎn)工作”。
“我從沒有像現(xiàn)在這樣系統(tǒng)輔導(dǎo)過(guò)孩子,每天備課、查資料,跟孩子交流學(xué)習(xí)效果和更好的講授方式,真的快要成為老師了。”蕭雅婧說(shuō),“這段時(shí)間家長(zhǎng)們都身兼數(shù)職,能堅(jiān)持下來(lái)很不容易”。
調(diào)查顯示,55.4%的受訪家長(zhǎng)對(duì)自己這段時(shí)間的“臨時(shí)教師”角色感到滿意,覺得做得不錯(cuò),其中9.1%感到非常滿意。也有44.6%的家長(zhǎng)不滿意。交互分析發(fā)現(xiàn),小學(xué)4-6年級(jí)家長(zhǎng)滿意度最高(60.1%),其次為小學(xué)1-3年級(jí)家長(zhǎng)(55.7%),相對(duì)而言,初中生家長(zhǎng)滿意度最低(43.9%)。二線城市家長(zhǎng)滿意度最高(59.0%),其次為一線城市家長(zhǎng)(56.2%)。