“雙減”政策已經(jīng)落地實(shí)施一個(gè)學(xué)期。目前線下校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減83.8%，線上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84.1%。培訓(xùn)市場(chǎng)虛火大幅降溫，廣告基本絕跡，資本大幅撤離，野蠻生長(zhǎng)現(xiàn)象得到有效遏制，全社會(huì)支持和認(rèn)可“雙減”改革的良好氛圍逐步形成?？梢哉f(shuō)，各項(xiàng)工作都在緊鑼密鼓地推進(jìn)，也取得了實(shí)實(shí)在在的成效。
作業(yè)更合理，課后服務(wù)更豐富，滿足個(gè)性化需求
“雙減”后，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)得到有效控制。呂玉剛介紹，各地各校普遍（99%以上）制訂了比較完善的作業(yè)管理辦法，建立了作業(yè)公示制度，學(xué)校作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)調(diào)控基本達(dá)到了規(guī)定要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)的學(xué)生占比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。不少地方通過(guò)制訂分學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指南、開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)大賽和優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流活動(dòng)，著力提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題得到初步解決。99.6%的學(xué)生家長(zhǎng)反映，本學(xué)期教師沒(méi)有再給家長(zhǎng)布置作業(yè)或要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。
課后服務(wù)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，各地各校在課后服務(wù)時(shí)間不僅指導(dǎo)學(xué)生有效完成書(shū)面作業(yè)，做好答疑輔導(dǎo)，還普遍開(kāi)展了豐富多彩的科普、體育、藝術(shù)、閱讀、興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)。北京市廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)李志偉說(shuō)，學(xué)校把課后服務(wù)做成課后課程，集中優(yōu)質(zhì)資源，最大程度豐富學(xué)生選擇，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)渠道。在提供課后課程時(shí)，他們特別注重滿足學(xué)生個(gè)性化需求，并把課后課程質(zhì)量納入到學(xué)校評(píng)教評(píng)學(xué)體系中。
在北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校做好課業(yè)輔導(dǎo)，在課后服務(wù)時(shí)段開(kāi)設(shè)“有意思”的學(xué)科課程，為學(xué)生提供配音、演說(shuō)家等可選擇的“作業(yè)超市”，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣，選擇適合自己的作業(yè)。還注重發(fā)揮骨干教師的輻射和引領(lǐng)作用，采取“集中+個(gè)性”輔導(dǎo)答疑相結(jié)合的形式，開(kāi)展“導(dǎo)師制”輔導(dǎo)，學(xué)生可以在本年級(jí)或者跨年級(jí)走班，和“導(dǎo)師”一起探究不懂的、有趣的問(wèn)題。校長(zhǎng)陳立華表示，課業(yè)輔導(dǎo)的有效實(shí)施，緩解了“雙減”之后家長(zhǎng)的焦慮，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園。
一線基層教師隊(duì)伍身上體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)和執(zhí)行力
“雙減”之后，也有教師反應(yīng)，工作時(shí)間延長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)加重。
呂玉剛說(shuō)，很多老師參與課后服務(wù)工作，客觀上確實(shí)給老師增加了新的負(fù)擔(dān)。廣大人民教師在這一過(guò)程中表現(xiàn)出了高尚的教育情懷，發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神，值得敬佩。
對(duì)老師的負(fù)擔(dān)問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)該想盡一切辦法創(chuàng)造條件不要讓老師的負(fù)擔(dān)過(guò)重。呂玉剛說(shuō)，首先，要按照編制把教師補(bǔ)充到位。之后，會(huì)依照國(guó)家中小學(xué)編制標(biāo)準(zhǔn)，以縣為單位，核定中小學(xué)教職工編制。第二，要積極探索推進(jìn)實(shí)行教師彈性上下班，學(xué)校要統(tǒng)籌好三點(diǎn)半前和三點(diǎn)半后老師的工作安排，不必每個(gè)老師都整天耗在學(xué)校。此外，也要統(tǒng)籌利用社會(huì)資源，吸引社會(huì)上的專業(yè)人士參與學(xué)校工作。
作為基層一線教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的一員，陳立華說(shuō)，在基層教師隊(duì)伍身上，也體現(xiàn)了落實(shí)國(guó)家“雙減”政策中的擔(dān)當(dāng)和執(zhí)行力。“我自己覺(jué)得還是挺驕傲的。”
“雙減”以來(lái)，除了落實(shí)彈性上下班制度和引入校外資源外，北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)增加了工會(huì)的活動(dòng)，幫助老師緩解緊張的情緒，也請(qǐng)了一些心理專業(yè)機(jī)構(gòu)，為老師們做心理疏導(dǎo)。“解決教師的負(fù)擔(dān)也是為了讓老師更好地為孩子們的成長(zhǎng)服務(wù)，讓孩子們學(xué)得有趣、學(xué)得高興。”
李志偉也誠(chéng)懇表示，學(xué)校和家長(zhǎng)、學(xué)生是命運(yùn)共同體。“大家都關(guān)心青少年兒童的健康快樂(lè)成長(zhǎng)、全面發(fā)展，其實(shí)這也是我們教育人責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。請(qǐng)大家放心，我們一定做好這項(xiàng)工作。”
